12句在陳述事情,34句在闡明道理.
我是教三年級的語文老師,老師的四句話,是告訴大家這樣的道理,第一,看問題的角度不同,得出的結(jié)論也就不同.(也就是12句)第二,要站在別人的角度看問題,同時要實事求是.(34句)哦
人教版三下語文《畫楊桃》:老師說了4句話.1、2句和3、4句什么關(guān)系?怎么看出來的?課文如下↓
人教版三下語文《畫楊桃》:老師說了4句話.1、2句和3、4句什么關(guān)系?怎么看出來的?課文如下↓
11 畫楊桃
父親開始教我畫畫.他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣.”
有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫.我的座位在前排靠邊的地方.講桌上那兩個楊桃的一端正對著我.我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確.
當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來.
“楊桃是這個樣子的嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴(yán)肅了.半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”
“好——笑!”有幾個同學(xué)搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲.
于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上.他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”
“不……像.”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星.”
“好,下一個.”
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉.但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星.因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的.我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣.”
這位老師的話同我父親講的是那么相似.他們的教誨使我一生受用.
(我是新手,沒有懸賞分,一定要回答呀!o(>﹏
11 畫楊桃
父親開始教我畫畫.他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣.”
有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫.我的座位在前排靠邊的地方.講桌上那兩個楊桃的一端正對著我.我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確.
當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來.
“楊桃是這個樣子的嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴(yán)肅了.半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”
“好——笑!”有幾個同學(xué)搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲.
于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上.他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”
“不……像.”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星.”
“好,下一個.”
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉.但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星.因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的.我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣.”
這位老師的話同我父親講的是那么相似.他們的教誨使我一生受用.
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語文人氣:568 ℃時間:2020-05-29 20:46:14
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