課文研討
行道樹
一、整體把握
行道樹的形象就是無私奉獻者的形象.作者借行道樹的自白,抒寫奉獻者的襟懷,贊美奉獻者的崇高精神.
“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們.”這是一個人生哲理,這篇短文就是表達這個哲理的.
行道樹認(rèn)識到,自己的事業(yè)是神圣的事業(yè).為什么神圣呢?社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè).居民需要新鮮空氣,行人需要綠陰,城市需要迎接太陽,行道樹甘愿立在城市的飛塵里,從事神圣的事業(yè).
行道樹認(rèn)識到,神圣的事業(yè)總是痛苦的,他們甘愿自我犧牲.跟原始森林的同伴相比,他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件,總是一身煙塵.跟城市歡度夜生活的人們相比,他們寂寞、孤獨、苦熬.他們還時時為城市的污濁而憂愁.
行道樹認(rèn)識到,為神圣事業(yè)而承受痛苦,能把深沉給予我們,他們?yōu)樽约旱姆瞰I而自豪快樂.
一切神圣的事業(yè)都是這樣,需要你為此承受犧牲,但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人,他們是神圣的,他們也是幸福的,這種幸福是更深沉的幸福.
二、問題研究
1.“墮落”一詞是從什么意義上說的?
“墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合,怎么說是“墮落”呢?下文明明說,“這種命運事實上是我們自己選擇的”,那怎么說“墮落”呢?查詞典,“墮”,落、掉.“墮落”的一個義項是淪落、流落.行道樹離開了家,離開原始森林,立在城市的飛塵里,生活條件和自身形象是大大跌落了.墮落是在這個意義上說的.
2.為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?
這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”,車輛、煙囪不斷制造煙塵,污染城市.城市居民早已麻木不仁,早已習(xí)慣于污濁了,他們并不珍惜清新.樹木的感覺是非常鮮明的,在他們看來,城市充滿煙塵,實在令人悲涼,一行綠樹只是點綴,改變不了悲涼的局面,所以說“只是一種悲涼的點綴”.
3.末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”,為什么憂愁?憂愁什么?
上文說,“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了,但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”,污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康,遺憾的是,人們竟然習(xí)慣了,麻木不仁了,不想辦法治理污染.行道樹盡管盡力制造清新,但是畢竟有限,改變不了大局,他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁,為市民健康而憂愁.
第一次真好
一、整體感知
這篇短文,詳寫第一次看見結(jié)實累累的柚子樹,詳寫第一次看見十姊妹孵出的小鳥,又說到許多個“第一次”,作者總結(jié)自己的感受,說“第一次的感覺真奇妙”“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無窮”,標(biāo)題就命作“第一次真好”.好在奇妙,好在新鮮而刺激,好在回味無窮.具體一點說,第一次見柚子樹,心頭充滿了喜悅與新奇,第一次見到孵出的小鳥,更有一陣驚喜.
作者說,“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”,這就是說,要不斷開拓新的生活領(lǐng)域.有的第一次,像見柚子樹,見孵鳥,要留心尋找機會,有的第一次,如露營、做飯,則要大膽嘗試.隨時留心,尋找機會,大膽嘗試,才有越來越多的第一次,才能使生命多姿多彩.當(dāng)然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次.
二、問題研究
1.為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”,不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?
鉆研這類問題,可以查查工具書,詞語即使不陌生,查查還是有好處.“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情,柚子樹生長南國,作者所見柚子樹,旁邊又有人家,這景色很見南國風(fēng)土乃至人情.
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
在詞語上辨析一下,可以理解得精細(xì)一些,自己用詞造句也會細(xì)心斟酌.雛形,未定型前的形式.具體而微,則具備了整個形體.可見外形很有差別.把肉球說成雛形,把長大了的小鳥說成具體而微,是十分恰當(dāng)?shù)?
3.為什么說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”?
就作者舉的例子看,也可以知道第一次的經(jīng)驗不一定都愉快,例如見那兩團小小的粉紅色肉球,“但覺它的樣子很難看,竟因此而吃不下飯”,這一次并不愉快.又如露營,有時也會遇到困難,睡得也不可能舒適；第一次動手做飯,也是不一定愉快的.
練習(xí)說明
一朗讀課文,回答下列問題.
1.“我們是一列憂愁而又快樂的樹”,憂愁什么?快樂什么?
2.為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”但“使人回味無窮”?為什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
本題縮小口徑,抓住文章關(guān)鍵語句,引導(dǎo)探究,把握課文主旨.第1題,探究“憂愁什么”,要聯(lián)系上文內(nèi)容.
1.憂愁的是,城市的污濁,損害著人們的健康,快樂的是,自己能為城市制造新鮮空氣,制造清新,夏日能獻出濃陰,黎明時能迎接太陽,迎來光明.
2.第一次的經(jīng)驗有的愉快有的并不愉快,因為有的叫人難受,有的做起來很困難,有的甚至受驚嚇,如此等等.但是,無論愉快不愉快,感覺都是新鮮的,是從未體驗過的,特別富有刺激,給人的印象是不可磨滅的,所以使人回味無窮.生命中的第一次愈多,經(jīng)歷也愈多,感受也愈多,生命也就愈益多姿多彩.
二聯(lián)系自己的生活體驗,討論下列問題.
1.“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們.”你能舉出其他的例子來說明這句話的意思嗎?
2.每人講述一件自己的“第一次”,看誰講的“第一次”最感人、最精彩.
3.為什么有的“第一次”不能嘗試?
本題聯(lián)系生活體驗,加深理解,在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),又進行口語交際訓(xùn)練.
1.可以從革命事業(yè)、國防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想.
2.講述時記錄一下,打個分?jǐn)?shù),評起來就準(zhǔn)確了.
3.有的“第一次”,是壞事,當(dāng)然不能嘗試.如第一次吸毒,就絕對不能嘗試.一試,就毀了自己.課文講的“第一次”,不言而喻,都指好事.設(shè)題目的是防止課文的負(fù)面影響.
教學(xué)建議
一、引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》,抓住一個哲理性語句,從三個方面把握課文內(nèi)容
一個哲理性語句就是：“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們.”三個方面就是：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?行道樹忍受了哪些痛苦?“深沉”的含義是什么?“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三個關(guān)鍵詞,抓住這些,全文就能融會貫通,把握住精神實質(zhì).
二、引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》,注意兩個對比,體會他們的自我犧牲精神
一個對比,是行道樹與原始森林同伴的對比,要準(zhǔn)確理解所謂“墮落”；一個對比是,行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比.注意兩個對比,可以體會“痛苦”二字,體會他們的自我犧牲精神.
三、引導(dǎo)學(xué)生自讀《第一次真好》,抓住題旨,問一個“好在哪里”
全文就是回答這個問題的.抓住這個問題,就是抓住了中心,就能夠把握“好”的具體含義.
四、引導(dǎo)學(xué)生自讀《第一次真好》,抓住結(jié)尾,領(lǐng)會作者寫作意圖
探究寫作意圖,可以根據(jù)結(jié)尾這樣設(shè)問：怎樣才能使生命多姿多彩?深入一步,可以再思考一個問題：既然第一次真好,為什么不少人生命中的第一次不多?怎樣才能有更多的第一次?
五、教學(xué)設(shè)計
指導(dǎo)思想
1.抓住議論性的文眼,整體把握課文內(nèi)容.
2.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力, 培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣.
教學(xué)步驟
(一)《行道樹》
1.看導(dǎo)語,默讀《行道樹》.
2.借助注釋、詞典,讀一讀,寫一寫.
貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩
3.朗讀.
4.內(nèi)容研討.
(1)學(xué)習(xí)方法.
《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論,是點睛之筆.初讀要抓住這種文眼,再讀,要從文眼入手,回味思考,整體把握課文內(nèi)容,并且引出應(yīng)有的結(jié)論,從而獲得教益.
(2)質(zhì)疑與提問.
——為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?
——行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦,為什么“自己選擇”這種命運?
——怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?
——語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義.
(3)合作研討.
研討方式：同桌二人切磋.
(二)《第一次真好》
1.默讀《第一次真好》.
2.借助注釋、詞典,讀一讀,寫一寫.
雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微
回味無窮不可磨滅
3.朗讀練習(xí).
4.內(nèi)容研討.
(1)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo).
探究的收獲,首先取決于探究什么問題,問題有價值,探究才有價值.
你認(rèn)為閱讀這篇短文,提出什么問題最有價值?
如果問題是“為什么說第一次真好”,這樣的問題可以使我們對課文內(nèi)容把握得具體一些,但是思考價值不太大,因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案.“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激,使人回味無窮”,等等,說的都是“好”,“好”就是指這些.“愿你珍重第一次”,是作者對讀者的希望,“珍重”的含義是什么,探究這個問題就更有價值.
有些語句有疑難,當(dāng)然必須探究明白.
(2)合作研討.
——“珍重”第一次的含義是什么?
——語句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”.
(3)全班交流與小結(jié).