《清明上河圖》是作品.
　　縮句時(shí),要注意三條：
　　一是不改變原句的意思,二是不改變原句的結(jié)構(gòu),三是縮寫后仍然是句子.
　　縮句的要求：
　　1．縮句后主要成分必須是詞或詞組
　　例如："大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉."不能縮成"熊貓吃葉",而應(yīng)縮成"大熊貓吃著竹葉".因?yàn)?大熊貓"和"竹葉"是完整的概念,"熊貓"和"大熊貓"的外延并不一致."葉"在這里是語素而不是詞,"竹葉"才是詞.
　　2．保留必要的成分
　　例如："我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生".如果縮成："學(xué)生幫助學(xué)生"則意思模糊,只能縮成"先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生".保留了"先進(jìn)"和"后進(jìn)"兩個(gè)附加成分,意思就清楚明確了.
　　3．"著"、"了"、"過"要保留
　　"著"字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行,如："同學(xué)們上著課",如果縮成" 同學(xué)們上課",就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課."了"字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成.如："趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課."應(yīng)當(dāng)縮成"趙老師上了科學(xué)課."若縮成"趙老師上課."是正在上,還是上完了?不知道."過"字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去.如："我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林."如果縮成"我游覽桂林."是正在游覽,還是曾經(jīng)游覽?沒有說清楚.由此可見,謂語后面的"著"、"了"、"過"不能去掉的.
　　4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留
　　例如："我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言."應(yīng)當(dāng)縮成"我們遵守自己的諾言".若縮成"我們遵守諾言."意思是不完整的.
　　5．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉
　　例如："我們在清澈的河水里游泳."應(yīng)當(dāng)縮成"我們游泳."不能縮成"我們在游泳",此外,像"在……下"、"在……里""在……外""在……中"等句子中表示方位的詞組作狀語時(shí),都不能保留"在"字,應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉.
　　6．補(bǔ)語的處理
　　首先,動詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞；其次,形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去.如"發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來",可縮成"張小南高興".
　　7.不改變句子的語氣
　　句子的語氣不能改變,如"莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?"應(yīng)縮成"他想睡嗎?"
　　首先當(dāng)然要能認(rèn)識句子中的各個(gè)成分,如主語、謂語、賓語、定語、狀語以及賓語補(bǔ)足語（賓補(bǔ)）、主語同位語（同位語）.
　　主語就是句子中描述的主體,一般是名詞或名詞性短語,通常指人或物.
　　謂語就是描述主語發(fā)出的動作的詞,一般是動詞,系動詞,也可以是虛詞.
　　賓語就是謂語的作用對象,跟主語差不多,一般是名詞或名詞性短語.
　　定語就是修辭名詞的,就是主語或賓語,起進(jìn)一步說明的作用；狀語修辭動詞,就是謂語：賓語補(bǔ)足語和主語同位語又差不多,同樣是名詞形式,分別補(bǔ)充說明賓語和主語的.
　　那么縮句主要就是找句子的主謂賓,去掉其他修辭成分即可.有些句子沒有賓語,就是主謂結(jié)構(gòu),也是完整的句子,只要找出主語和謂語就可以了
　　舉個(gè)例子.
　　"囚徒般的我很想像那林中的小鳥一樣,在屬于自己的那一片天空中自由自在的飛翔."
　　要縮句首先要明白什么是主謂賓.主語是謂語的陳述對象,一般是"什么人","什么事物".謂語是陳述主語的,說明主語"是什么","怎么樣".賓語一般跟在動詞后（文言文中有賓語前置現(xiàn)象,即賓語提到動詞前）,表示行為,動作所涉及的人或事,回答"誰","什么"一類的問題.
　　比如說,樓主（什么人 主）采納（怎么樣 謂 ）答案（什么 賓 ）.
　　理解了主謂賓,上面例子的縮句就簡單了,我們把最簡單的主謂賓留下,去掉那些修飾主謂賓的字詞句就好了.
　　上句中"囚徒般的"修飾主語"我",寫出"我"的狀態(tài)."很"修飾謂語"想",表達(dá)了程度."像……小鳥……自由自在的"修飾賓語"飛翔".像"像……自由自在的"這種用一句短語或詞語來修飾賓語的,我們稱它為"賓語補(bǔ)語（賓補(bǔ)）".去掉這些修飾的形容詞,賓補(bǔ),例句的縮句就只剩下"我想飛翔."看,縮句其實(shí)很簡單吧.
　　我們縮句時(shí)往往被過多的修飾的形容詞,插入語,賓補(bǔ)混淆主謂賓,所以找準(zhǔn)主謂賓是縮句的關(guān)鍵噢,主謂賓找準(zhǔn)了,縮句就是小菜一碟了.
　　反之?dāng)U句也是一樣的道理,找準(zhǔn)主謂賓拼命形容修飾就好了.
　　例：把句中的主,謂.賓語提出來就行了.如慈祥的爺爺在河邊釣魚.縮后就是：爺爺在釣魚.
　?。?）【的、地】前【得】后（不要）
　?。?）句子成分：
　　1.主語+謂語
　　2.主語+謂語+賓語
　　（3）刪去部分：定語、狀語、補(bǔ)語
　　如何縮句
　　一、明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
　　"縮句,就是減少修飾、限制的詞語,把一個(gè)較長、較復(fù)雜的句子（單句）壓縮成為與原句意思基本相同的較短、較簡單的句子."這是一個(gè)大家認(rèn)識比較一致的縮句的標(biāo)準(zhǔn).但是,如何把握這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),在具體操作中有時(shí)則各執(zhí)一詞,答案不一,有的甚至大相徑庭.因此,要準(zhǔn)確地把握這一標(biāo)準(zhǔn),其有三點(diǎn)必須明確：
　　1.小學(xué)生進(jìn)行縮句,把一個(gè)長句縮成較短、較簡單的句子,其主要作用是為了更好地分析和理解長句.
　　2.縮句要去掉的必須是句子的修飾、限制的詞語,而不能刪去句子的主
　　3.壓縮成的句子必須與原句的意思基本相同,保持意思的清晰、完整.
　　二、糾正兩大誤區(qū)
　　之一：把縮句練習(xí)等同于句法分析.我們首先應(yīng)該明確,小學(xué)生的縮句練習(xí)和句法分析是兩種不同的練習(xí).雖然它們之間有一定的聯(lián)系,尤其是教師應(yīng)該掌握一些句法分析的知識.但是,指導(dǎo)學(xué)生縮句卻不能直接地運(yùn)用句法分析的方法.畢竟,小學(xué)生縮句是為了更好地分析和理解長句,而不是為了學(xué)習(xí)語法知識,更用不著進(jìn)行句法分析的具體教學(xué).因此,在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行縮句時(shí),只能運(yùn)用小學(xué)生已有的句子基本知識,即一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分,前一部分說的是"誰""什么",后一部分說的是"做什么""怎么樣""是什么".這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少,它們是句子的基本成分.例如："火車開了.""我們是少先隊(duì)員."有些句子在表示動作的詞后面,還有一個(gè)連帶成分,表示動作的對象.例如："外賓們游覽了西湖."縮句時(shí),就是先對一個(gè)復(fù)雜的單句進(jìn)行這樣的結(jié)構(gòu)分析,然后一層層地減少附加、限制成分,最后剩下幾個(gè)中心詞形成句子的主干,把它們連貫起來成為較簡單的句子.
　　之二：縮句就一定要把所有的附加成分全部刪去.一般地說,縮句要去掉所有的附加成分,以達(dá)到較短、較簡單的要求.如"蔚藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云."縮為"天空中飄浮著白云."即是去掉了所有的附加成分.但有時(shí)為了保持句意的清晰和完整,對一些雖起修飾、限制作用的詞語,還是要適當(dāng)保留.例如："我們班的語文老師是一位優(yōu)秀教師."如果去掉所有的附加成分,縮成"老師是教師,"則使人不知其所云.　　
　　三、把握八種疑難的處理
　　1.否定句中的否定詞的處理否定句中的"不""沒"'沒有""未""別"等否定詞,在縮句時(shí)應(yīng)該保留.如"革命者決不能低下高貴的頭."縮句時(shí),就應(yīng)保留"不",壓縮為"革命者不能低下頭."如果把"不"字也壓縮掉,就跟原句的意思大相徑庭了.　　
　　2.時(shí)態(tài)助詞的處理 "著""了""過""起來""下去"等時(shí)態(tài)助詞,它們的作用是附著在動詞之后,表示時(shí)態(tài)."著"表示進(jìn)行態(tài),指明動作在進(jìn)行,如"他大聲地說著話"；或指明動作的結(jié)果在持續(xù),如"屋里點(diǎn)著燈"."了"表示完成態(tài),指明動作已經(jīng)完成,如"他到了北京"."過"表示經(jīng)驗(yàn)態(tài),如"他到過北京".這些句子,如果去掉了"著""了""過"這些時(shí)態(tài)助詞,句子的意思顯然就不夠明白.因此,應(yīng)予以保留.　　
　　3.固定詞組的處理 "自行車""白楊樹""人民大會堂"等是固定詞組,在縮句時(shí)不能把它們拆開來,應(yīng)整個(gè)兒保留.此外,如"老校長","新同學(xué)""大樹""小河"等詞組,一般都結(jié)合得很緊密.也可以視作固定詞組.
　　這兒"老""新""大""小"都是起強(qiáng)調(diào)的作用,如果把它們?nèi)サ艉?總覺得意思有較大出入.因此,也應(yīng)一塊兒保留下來.當(dāng)然,如一定要把它們作為限制語給去掉,只要縮句后句意明白,也是可以的.
　　4.同位詞組的處理同位詞組是由兩個(gè)部分重疊在一起,指同一個(gè)人或物作同一個(gè)成分.縮句時(shí)一般可保留表示某某人或某某事物的主要詞語.如"解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊."這一句,"解放軍"是表示某某人的主要詞語,故應(yīng)縮成"解放軍練習(xí)射擊."又如"小英雄雨來掩護(hù)了抗日革命干部李大叔."可縮成"雨來掩護(hù)了李大叔."當(dāng)然,這兩句中的同位詞組"解放軍叔叔"、"小英雄雨來"本身就很短,也可以將它們整個(gè)兒保留在句子中.但"抗日革命干部李大叔"這個(gè)同位詞組則不能整個(gè)兒保留下來,否則顯得不簡練.
　　5.后補(bǔ)詞組的處理后補(bǔ)詞組由兩個(gè)部分組成,后一部分補(bǔ)充說明前一部分,例如"干得好""聽不明白""去一趟"等,這一類詞組在縮句時(shí)應(yīng)該保留,否則意思就特別別扭.但是,"高興得跳起來"也是后補(bǔ)詞組,但"高興"不是動詞,而是表示"怎么樣"的形容詞.這里可以只保留"高興",句子意思就明白、簡潔了.
　　6.連動詞組的處理連動詞組是指兩個(gè)以上的動詞直接連用在一起,它們之間也沒有修飾、限制的主次之分,前一動詞表示先發(fā)生的動作,后一動詞表示后發(fā)生的動作.如"拿筆寫字""走過去開門"等.由于連動詞組中的幾個(gè)動詞共一個(gè)主語,都是表示"干什么"的,因此,縮句時(shí)都應(yīng)予以保留,才能保持句意的完整.
　　7.兼語詞組的處理兼語詞組是一個(gè)動賓詞組和一個(gè)主謂詞組套在一起,動賓詞組的賓語兼作主謂詞組的主語.例如"讓我走""使他相信"等.在縮句時(shí),也應(yīng)整個(gè)兒保留.如"閏土托他的父親捎給我一包漂亮的羽毛."這句的"托他的父親捎"就是一個(gè)兼語詞組,因此,這句只有縮成"閏土托他的父親捎給我羽毛."才能保持句意的清晰、完整.　　
　　8."把"字句和"被"字句的處理 "把"字句和"被"字句是兩種比較特殊的句式."把"字句的作用是把動詞支配的對象提到動詞前邊,以強(qiáng)調(diào)動作的結(jié)果.而"被"字句則是以"被……"作狀語,用"被"引進(jìn)主動者,同時(shí)指明主語是被動者.因此,"把……"和"被……"都是句子的主干,應(yīng)在縮句時(shí)保留主要意思.