在語文閱讀課上,班主任王老師給學生們講岳飛小時候的故事,“在宋朝的時候呀,有一個叫岳飛的孩子,他的家境很貧寒,念不起書.每當周圍的小朋友背著書包去學堂上學時,小岳飛就跟在后面,等學生們都進了教室之后,他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課.有一次,他在外面聽課的時候不小心被老師發(fā)現(xiàn)了.老師問明情況后,被他這股愛學習的勁頭打動了,便破格免了他的學費,允許他進教室里面聽課……”
　　孩子們都津津有味地聽著,仿佛入迷了一般,故事講完后好半天,教室內(nèi)仍靜悄悄的,鴉雀無聲.
　　看學生們都被故事打動了, 王老師頓了頓,微笑著問,“同學們,聽了這個故事,你們都有什么感想,請舉手發(fā)言.”
　　學生甲說,“條件那么艱苦,岳飛還堅持不懈地學習,他是我們學習的好榜樣.”
　　學生乙說,“岳飛交不起學費,本可以整天玩的,但他沒有,反而努力學習,他確實是個愛學習的好孩子.”
　　學生丙說,“岳飛后來當上了大元帥,這和他小時候的努力是分不開的,我們也要像他那樣刻苦學習,長大后報效祖國.”
　　其他的孩子也都爭先恐后地舉起小手踴躍發(fā)言,教室內(nèi)的氣氛十分活躍. 王老師不住地點頭微笑,“恩,不錯.”
　　正這時,教室后排靠窗的地方出現(xiàn)了了一陣小小的騷動,一個學生向老師報告,“老師,你看,窗外.”
　　王老師循著聲音望去,發(fā)現(xiàn)在教室后門靠窗的外面,露著一個扎著羊角辮子的小腦袋. 王老師抿了一下嘴唇,似乎有些不悅,他用手示意大家安靜,然后走了出去.
　　小女孩面色黝黑,年齡和教室內(nèi)的孩子們都差不多,大約七八歲的樣子,她穿著一件洗得發(fā)白的牛仔外套,但整體看上去還是比較干凈的.小女孩看到王老師出來了,有些害怕,水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對視了一下,便移開了,她低下頭,手足無措地擺弄著衣角.
　　王老師聲音有些嚴厲地說,“你怎么又來了,你這樣老是站在教室外面,影響很不好的,別人還以為我是在體罰學生呢.”
　　小女孩低著頭,單薄的身子隨著王老師音調(diào)的高低不住地哆嗦著,她一句話也不說,仍是來回搓著衣角.
　　王老師看孩子可憐兮兮的樣子,有些不忍,便盡量使聲調(diào)和緩下來,“你們這些農(nóng)民工子女的處境我是很同情的,但我不是領(lǐng)導,我也無能為力呀,我上次不是跟你說了嘛,你回去讓你的父母去找找關(guān)系,會有學校接收你的.”
　　小女孩仍是低著頭,半天才小聲喃喃道,“校長對俺爹說,俺應(yīng)該歸那個學校,那個學校說俺應(yīng)該來這里……”
　　“哦,是這樣呀.” 王老師若有所悟地點了點頭.他抬腕看了看表,離下課還有十分鐘,便有些著急,課還沒上完呢.于是,他對小女孩說,“你還是先回去吧,看,他們還都等著上課呢,你站在這里會影響我們上課的.我知道,你是個懂事的孩子.”
　　小女孩的身子動了動,終于抬起了頭,她眨著烏黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼,然后,拉了拉肩頭上破舊的書包,漫無目的地走開了.
　　王老師穩(wěn)了穩(wěn)情緒,面容平靜地走進教室,請學生們沿著剛才的話題繼續(xù)發(fā)言.
　　一個男孩子站起來說,“老師,剛才我突然想到了一個問題,有點想不通.”
　　“什么問題,講出來,大家一起探討.” 王老師鼓勵道.
　　男孩子看了看剛才小女孩站的地方,說,“為什么岳飛就可以被破格允許進教室學習,而剛才那個女生就不行呢?岳飛如果生活在現(xiàn)在,他是不是就沒有機會上學了?”說著,他再次看了看窗外.
　　王老師聽了,面色凝重,嘴角動了動,“這個……”
　　看老師沒表態(tài),學生乙說道,“這有什么想不通的,因為岳飛是個男的唄,而她卻是個女的.”
　　學生甲反駁道,“不對,不對,是因為她沒有岳飛窮,老師不是說,岳飛連個書包都沒有嘛,她起碼就有一個.”
　　另一個學生站起來,模棱兩可地說,“是不是因為時代不一樣了,畢竟那是在宋朝.”
　　“胡扯!” 王老師發(fā)怒了.他似乎想說些什么,但這時,下課鈴聲響了,“鈴鈴鈴……”
　　王老師環(huán)視了一下教室,把已到嘴邊的話咽了回去,他只說了兩個字,“下課.”然后,突然想到了些什么似的,便大步朝校長辦公室走去.
　　(選自《2010年中國微型小說精選》,長江文藝出版社)
　　《窗外》閱讀練習題：
　　1.請簡要簡述小說的主要情節(jié).(4分)
　　2.小說主要運用什么描寫方法刻畫王老師?你認為王老師是一個怎樣的人?(5分)
　　3.小說以“窗外”為題目,有何含意?(4分)
　　4.小說以王老師“突然想到了些什么似的,便大步朝校長辦公室走去”作結(jié)尾,這樣寫在表現(xiàn)主題和小說結(jié)構(gòu)方面有什么好處?請簡要分析.(5分)
《窗外》閱讀答案：
　　1.(4分)王老師上閱讀課,給學生講岳飛的故事;學生報告發(fā)現(xiàn)教室的窗外站著一位聽課的小女孩,王老師勸走了窗外聽課的小女孩;學生對岳飛可以被破格讀書,而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問;王老師走向校長辦公室,向校長報告和交涉.(每點各1分,符合大意即可)
　　2.(5分)語言、動作描寫(答“神態(tài)”也行);王老師是一位專心教學、愛護學生,富有同情心(通情達理),有責任感和正義感(或正直、有良知)的老師.(描寫方法2分,人物形象3分)
　　3.(4分)一是交代了本文的主要事件和特定環(huán)境;一位小女孩站在窗外聽課;二是“窗外”有一定的象征意義,現(xiàn)在還有一些農(nóng)民工的子女被拒絕在教室的窗外,指出了農(nóng)民工子女入學難的問題.
　　4.(5分)答案要點：結(jié)尾處寫到王老師“突然想到了些什么似的,便大步朝校長辦公室走去”,結(jié)尾句向人揭示,像王老師一樣具有正直和良知的人,使農(nóng)民工子女入學難的問題有了解決的契機,提升了文章主題(或：使小說主題得到升華).(2分)
　　本結(jié)尾句是小說的結(jié)局,該結(jié)尾給讀者更在的想象空間,(或：造成懸念),使情節(jié)的發(fā)展變得合情合理;同時,王老師“突然想到了些什么似的”,為前文“岳飛可以破格入學讀書”的伏筆作了呼應(yīng),前后照應(yīng),這樣,全文結(jié)構(gòu)更為完整和嚴謹.