1、靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀.
實(shí)物直觀真切,但難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征；模像直觀雖然與實(shí)際實(shí)物之間有一定距離,但有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征.
如在關(guān)于花的知識與實(shí)物辨認(rèn)測試中,接受實(shí)物直觀教學(xué)方法（即直接觀察實(shí)物）的學(xué)生測試結(jié)果差與接受實(shí)物模像教學(xué)方法（即采用掛圖學(xué)習(xí)）的學(xué)生.當(dāng)處于知識的初級學(xué)習(xí)階段時(shí),往往遵循以上原則.而當(dāng)學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)后,由簡單的情境進(jìn)入實(shí)際的復(fù)雜情境,則更多地運(yùn)用實(shí)物直觀是有必要的.
2、加強(qiáng)詞與形象配合
為了增強(qiáng)直觀效果,須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合.
先觀察目標(biāo),再輔以確切的詞語表述,再次依據(jù)教學(xué)任務(wù),選擇合理的詞與形象結(jié)合的方式.
3、 應(yīng)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn).
要想有效觀察對象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn).
感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律.
4、 培育學(xué)生的觀察能力
在直觀過程中,教師通過對一定直觀教材的操縱,其效果如何,主要取決于學(xué)生的觀察能力.因此,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
5、 讓學(xué)生充分參與直觀過程
6、 由于只是歸根到底要通過學(xué)生頭腦的加工改造才能掌握,因此在直觀過程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,在可能的情況下,應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,改變“教師演,學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式.--供參考