而作為重點人群的未成年人的科學素質的提升,是決定到本世紀中葉我國公民科學素質能否接近世界主要發(fā)達國家水平的關鍵. 那么,作為科學家群體應該如何培養(yǎng)青少年科學素質? ———傳播者———科學家向青少年傳播什么? 調查： 針對這一問題,對作為傳播者的科學家群體的調查問卷從不同角度進行了設問,在所列與科學素質相關的6個選項中,4項認同率相同：傳播科學知識,占21.7%；傳播科學方法,占21.7%；傳播科學思想,占21.7%；傳播科學精神,占21.7%；第5項傳播科學家的人格魅力,占4.4%；第6項其他（綜合傳播）,占8.8%. 雖然科學家群體認為科學傳播時,科學知識、科學方法、科學思想和科學精神同等重要,但從客觀效果上看,卻已有了明確答案.這反映在對“通過參與向青少年進行科學傳播的活動,您認為在與科學素質相關的下述哪些方面使青少年受益最大”的選擇上,認同率最高的為“應用和掌握科學方法及相關技能”,占60.9%.其次分別為“學習和理解科學知識”,占56.5%；“逐步樹立科學思想”,占39.1%；“養(yǎng)成科學行為習慣”,占30.4%；“培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度”,占26.1%；“學會邏輯思維和創(chuàng)造性思維”,占17.4%. 分析： 研究表明,科學家向青少年進行科學傳播時,科學知識、科學方法、科學思想和科學精神的傳播缺一不可,而且相互交融,但置于首位的應是科學方法的傳播,這是因為,科學知識是在不斷變化發(fā)展的,而能夠應對這“萬變”的只有是“不變”的科學方法.而科學精神的樹立和科學思想的升華,絕非一朝一夕就可以解決,要依賴于應用科學方法的長期實踐.青少年只有在應用科學方法解決問題的過程中,科學知識才能真正在自己頭腦中得以建構,科學思想才能逐步樹立,科學精神才能弘揚.正因為如此,科學家在向青少年進行科學傳播時,首要的也是最重要的,就是作為“基石”的科學方法的傳播. 科學家傾向以何種方式傳播? 調查： 對作為傳播者的科學家群體的調查表明,高達91.3%的被調查者仍傾向“和青少年見面,并與他們對話或作科普報告”.51.2%的被調查者選擇了“撰寫科普文章,通過報刊、圖書、網(wǎng)絡等媒體向青少年進行傳播”這種傳統(tǒng)方式.對于發(fā)達國家科學家群體較為普遍應用的一些傳播方式,認同率均未過半數(shù).如對于“科學家開放所在實驗室或利用科技館設展臺,向青少年介紹自己研究的新進展”,認同率為43.5%；“通過少年科學院或青少年科技俱樂部等形式,科學家指導青少年開展力所能及的科學探究和技術創(chuàng)新項目”,認同率只有34.8%；僅有13.0%的被調查者認同“通過電話熱線或網(wǎng)絡等交流形式,科學家為青少年遇到的科學問題答疑解惑”；而選擇“科學家直接參與電視、廣播中科普節(jié)目的設計,并以此向青少年進行傳播”的低至8.7%. 分析： 研究表明,造成我國科學家群體對青少年進行傳播形式較為傳統(tǒng)且單一的原因,是一些科學家對新的傳播方式缺乏認識和了解.另一方面,是一些科學家還沒有掌握特定的傳播技巧,盡管科學家在把握傳播內(nèi)容的科學性上應是無須質疑的,但在運用傳播技巧,使受眾能獲得最好的傳播效果上并不是所有科學家都能駕御自如,這需要一個逐步學習和掌握的過程. ———受眾———青少年期望科學家傳播什么? 調查： 在問卷調查中,當問及“您認為科學家向青少年進行科學傳播,首要的是傳播什么”時,就所列與科學素質相關的6個選項來看,認同率從高到低依次是：傳播科學思想（35.7%）,傳播科學方法（24.5%）,傳播科學精神（21.4%）,傳播科學知識（15.3%）,傳播科學家的人格魅力（2.0%）,其他（1.0%）. 盡管青少年認為“科學思想的傳播”最重要,但從客觀效果上看,他們卻認為“科學方法的傳播”使自己受益最大. 這反映在對“通過參與科學家向青少年進行科學傳播的活動,您認為在與科學素質相關的下述哪些方面使自己受益最大”的選擇上,認同率最高的為“應用和掌握科學方法及相關技能”,占69.4%.其次分別為“學會邏輯思維和創(chuàng)造性思維”,占57.1%；“學習和理解科學知識”,占52.0%；“弘揚科學精神”,占29.6%；“養(yǎng)成科學行為習慣”,占28.6%；“逐步樹立科學思想”,占27.6%；“培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度”,占17.3%；“了解科學的正效應和負效應”,占10.2%. 分析： 從青少年群體來看,由于他們正處于世界觀、人生觀和價值觀樹立的“萌芽期”,因此,青少年渴求科學家能夠通過“科學思想的傳播”,使自身受到啟迪,正是這一需求使他們將“科學思想的傳播”置于首位.另一方面,青少年通過學習和自身的實踐,亦已認識到科學方法是正確解決個人問題、參與科技實踐和其他社會決策的有效手段.因此,科學家在向青少年進行科學傳播時,最重要的仍是青少年感覺受益最大的科學方法的傳播. 青少年希望何種傳播方式? 調查： 對青少年群體的調查表明,63.3%的被調查者認同“科學家開放所在實驗室或利用科技館設展臺,向青少年介紹自己研究的新進展”這種傳播形式；60.2%的被調查者喜歡“通過少年科學院或青少年科技俱樂部等形式,科學家指導青少年開展力所能及的科學探究和技術創(chuàng)新項目”；而同時亦有60.2%的被調查者仍傾向“科學家和青少年見面,并與他們對話或作科普報告”,這三種面對面的互動傳播模式均各自贏得了6成以上被調查者的青睞. 分析： 盡管青少年歡迎科學家與自己面對面的互動傳播模式,但卻很少有人參與過這種傳播.在問及“您了解或知曉科學家工作的主要途徑”時,僅有9.2%的被調查者表示是依賴“參加與科學家交流的活動”.多達77.5%的被調查者是通過“媒體（廣播、電視、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)）傳播”了解或知曉科學家工作的；還有13.3%的被調查者是采取“圖書閱覽”這種方式來認識科學家工作的.這反映出,科學家與廣大青少年之間還存在距離,要實現(xiàn)面對面的互動傳播模式,還需要科學家群體和社會各界做出更多的努力.（翟立原） ■相關鏈接 為更好地提升青少年科學素質,中國科普研究所做了為期一年的調查研究.研究表明,科學家向青少年進行科學傳播時,科學知識、科學方法、科學思想和科學精神的傳播缺一不可,而且相互交融,但置于首位的應是科學方法的傳播.