你做題時(shí),發(fā)現(xiàn)有到題似曾相似,就做錯(cuò)了
伽利略的自由下落實(shí)驗(yàn)
所謂定勢思維是心理學(xué)上的一個(gè)概念,是指人們在認(rèn)識事物時(shí),由一定的心理活動(dòng)所形成的某種思維準(zhǔn)備狀態(tài),影響或決定同類后繼思維活動(dòng)的趨勢或形成的現(xiàn)象.
思維定勢可能會有助于新問題的解決,而有時(shí)又會妨礙問題的解決.中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí),常常不自覺地把自己習(xí)慣了的思維方式運(yùn)用于新的物理情景中去,不善于變換認(rèn)識問題的角度,因而造成物理問題得不到正確地解決.如中學(xué)生會將過去解題的成功經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤地用于貌似舊問題的新問題,一些雜志上所謂的“上當(dāng)題”多是屬于由于思維定勢的影響而上當(dāng).
跳躍式思維是指一種不依邏輯步驟,直接從命題跳到答案,并再一步推而廣之到其他相關(guān)的可能的一種思考模式.這種思考模式在部份資優(yōu)學(xué)童或自閉學(xué)者身上很常見,而隨著因特網(wǎng)的普及,這種思考模式更慢慢成為了主流.因此,現(xiàn)時(shí)對這種稱呼有另一種叫法,叫作選單式思考.
跳躍式思考在過去一直都在學(xué)校被忽視,甚或被老師刻意壓抑.當(dāng)時(shí)的老師認(rèn)為,沒有因由的想到答案,會打擊有序的思考模式,并養(yǎng)成學(xué)生尋求僥幸的心態(tài).到后來隨著水平思考及批判式思考的推倡,教育界對這種獨(dú)特的思考模式有了更深入的認(rèn)識,所以改變了應(yīng)對方法.通常教師會利用后設(shè)認(rèn)知思考(Metacognitive approach)來鼓勵(lì)學(xué)生回想求得答案的過程,或刻意要求他們幫助其他能力較遜的同學(xué)求得同樣的答案.這樣做,除了不會把他們原有的思考模式消磨掉以外,亦可幫助他們了解其他人的思考模式,從而幫助他們與其他人的相處和溝通.