走進自然,是否覺得花是紅的,草是綠的,風兒一吹,它們就變得更亮；是否覺得天是藍的,云是白的,霞兒一來,它們就染得緋紅；是否覺得山是青的,水是秀的,鳥兒一過,它們就變得歡快.
走進自然,是否覺得自然是美麗的?
我們可以細致觀察,描繪一段美麗風光.就像課文《春》一樣,在開篇總寫春天的景象之后,用第三至六自然段分別描繪“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”四幅畫面,這樣分類描繪,逐層展示.同時注意全方位觀察,多角度感知.如第五自然段“春風圖”,先從觸覺方面寫春風的和煦,再從嗅覺方面寫春風的芳香,然后從視覺方面寫春風中的美景,最后從聽覺寫春風里和悅的聲響.這樣調動多種感官,從不同側面多角度的來描寫春風,把難以捕捉的無形、無色、無味的春風寫得有聲有味,有情有感.使讀者產生如臨其境、如睹其形、如聞其聲的體驗效應,讓讀者自然陶醉于其中.
我們還可以以景就事,敘說一個美麗故事.我們寫景并非單純的寫景,還可以在這個美麗的環(huán)境里敘說一個同樣美麗的故事,將景物和情節(jié)有機融合起來.課文《山中訪友》中,“山中的眾朋友”一個個向我們走來,和我們互訴心聲,整個一個童話般的世界.要知道,優(yōu)美的環(huán)境讓人心情陶醉,更讓美麗的故事錦上添花.
我們也可以借景抒情,抒寫一種美麗情懷.白居易有言：“感人心者,莫先乎情.” 只有充滿感情的準確生動的描繪景物,做到以景物形象感人、以情動人,才能給人以思想上的啟迪和美的感受.這又如《紫藤蘿瀑布》一文,面對盛開的紫藤蘿花,作者原先的悲痛和焦慮慢慢都化為寧靜和喜悅,其所蘊涵的感情翻涌,皆在對景物的細膩描繪中.所以我們要盡量挖掘那些真正打動過我們內心深處的東西,讓故事中滲透著真摯濃厚的感情,讓景物里飽含著樸實濃郁的感情.
或:
春天到了,春光明媚,萬象更新,春風吹拂,朝陽初升.此時的自然,更顯得美麗可愛.聽,“嘰、嘰、嘰”,抬頭一看,是剛剛發(fā)芽的樹上的小鳥.它們歡快地唱著歌.看,在春風的吹拂下,一只只風箏瞟、飄了起來,一個個那么活潑.聞,公園里各種各樣的鮮花香氣撲鼻,神清氣爽.
夏天悄然而至.火辣辣的太陽狠狠地照著大地,沒有一絲風.茂密的樹林里,蟬更是躲在樹上,叫著：“熱死了,熱死了.”草坪上,一只小狗無聊地跑來跑去,似乎也受不了夏日的煩躁.池塘里,粉的,白的荷花正嫵媚地盛開著,使人在緊張又煩悶的夏日中感到一絲輕松.
秋天接踵而至,秋日的天空,一色碧藍,金色的太陽,光芒萬丈.西邊天上飄著一絲白云,慢慢地浮動著,浮動著.田野里,人們收割著成熟的莊稼,臉上掛滿了笑容,似乎在品嘗豐收的喜悅.
冬天降臨了,北風狂怒地吼叫著,用力推著大樹,雪花也跟在北風后面飛來了.大片大片地飄落著,一會兒就叫整個樹林子披上了白色的衣裳.