校園四周被高高的圍墻環(huán)繞,只有一扇大門通向外界,除了早上上學(xué)、中午放學(xué)、下午放學(xué)幾個(gè)固定時(shí)間,大門一般情況下都關(guān)閉.
在很多人眼里,這是很平常的事情.可是,當(dāng)我們逆向思維,多問一句：為什么大門每天都在關(guān)閉,只有少數(shù)幾個(gè)時(shí)刻開著?
很多人的理由是學(xué)校為了保護(hù)學(xué)生安全,方便管理的一種措施.回答正確,如果再有勇氣向前思考一步：在這個(gè)理由背后隱藏著什么?
大家不要認(rèn)為這是胡思亂想,如果大家仔細(xì)想想自己工作的單位,可能發(fā)現(xiàn)這種情況：越是居于管理高層,辦公室里面人越少,門緊閉的時(shí)候越多.在學(xué)校也一樣：最基本是一個(gè)年級一個(gè)辦公室（初一、初二等）,或者以科目分類（語文組、英語組等）,辦公室里面集中同類全部老師,有時(shí)候四五十個(gè)老師聚集在一個(gè)超大辦公室,而那扇門永遠(yuǎn)敞開,每個(gè)人擁有一把鑰匙,從早上一直開到放學(xué)；其次,是各個(gè)科室的辦公室（政教處、教學(xué)處、招生處等）,主任和幾個(gè)科員一個(gè)辦公室,一般情況下門也敞開,不過遇到上級領(lǐng)導(dǎo)視察、參加教學(xué)活動(dòng)、籌備學(xué)校工作、到外面開會(huì)等等,門就關(guān)閉；最后,就是校長辦公室,一個(gè)人單獨(dú)一間,門一般情況下緊閉,要進(jìn)去必須先敲門,但是校長不一定在,而且一般人也不知道他到底在不在,經(jīng)常出去開會(huì).
在這些敞開或者關(guān)閉的大門背后隱藏著權(quán)力,在上面的分析中可以清晰感受到權(quán)力自上而下的分布,對于一扇門的掌控與權(quán)力密切結(jié)合在一起,對門開關(guān)的控制力強(qiáng)弱反應(yīng)出權(quán)力大小.
現(xiàn)在就來仔細(xì)分析掌管全校與外界聯(lián)系的那一扇大門.除了正常作息時(shí)間開放外,學(xué)生在其它任何時(shí)間都走不出學(xué)校.由于早上七點(diǎn)多上課,很多學(xué)生只能在早自習(xí)結(jié)束之后吃早餐,可以看到很多學(xué)生聚集在校門口內(nèi)向外邊攤販買早點(diǎn),攤販把食物隔著鐵柵欄送進(jìn)去,即使這樣也算運(yùn)氣好,更多時(shí)候被老師呵斥離開.中午更有意思,很多學(xué)生在校外攤位買好午餐,可是他們被堵在校門外必須吃完才能進(jìn)來.有學(xué)生問我：為什么老師可以帶飯進(jìn)去,而學(xué)生不可以呢?沒有聽到明確理由,可以推測為了避免學(xué)生把食物帶進(jìn)來,隨意亂扔袋子、筷子、盒子等,為了保持校園清潔.但是,如果用大腦認(rèn)真思考可以知道理由多么荒謬,不錯(cuò),可能發(fā)生那種情況,只要對于學(xué)生平時(shí)教育和管理到位,這是可以避免的,而且這是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì),給予學(xué)生處理事情的自由,才能形成處理問題的能力,養(yǎng)成伴隨一生的習(xí)慣,絕對不會(huì)如同現(xiàn)在受過教育的學(xué)生在校門外亂扔垃圾.這都反應(yīng)出學(xué)校擁有巨大的權(quán)力,因?yàn)闄?quán)力過大可以無視學(xué)生正當(dāng)合理需求,只是為了管理方便——在車子行駛后揚(yáng)起的灰塵中、在暴風(fēng)雨中、在寒風(fēng)凜冽中、在無奈中被迫就餐.
平時(shí)由門房管理大門,他們只是學(xué)校權(quán)力的具體執(zhí)行者,無論是阿貓阿狗處于那個(gè)位置都必須做出同樣行為,學(xué)校中還有唯一的超市（學(xué)生平時(shí)只能在這里買東西）、唯一的食堂（飯菜質(zhì)量低下,學(xué)生也只能忍受）,這些“唯一”只能證明學(xué)校巨大的權(quán)威,而老師作為學(xué)生直接管理者也獲得權(quán)威.
由此,學(xué)校權(quán)威產(chǎn)生巨大的影響：
（1）家長集體失語,對學(xué)校行為喪失發(fā)言權(quán),被排斥在學(xué)校之外,相應(yīng)孩子也失去家長的保護(hù).有幾種情況除外：一,是孩子受到傷害,被老師打傷打死、折磨出心理問題精神疾患、被老師性騷擾等等；二,孩子的家長擁有權(quán)力,以權(quán)力為基礎(chǔ)的對抗或者交換；三,家長是個(gè)潑皮無賴,抓住學(xué)校不當(dāng)行為進(jìn)行訛詐,比如：學(xué)校亂收費(fèi)等.雖然,有時(shí)候出現(xiàn)這些情況,畢竟屬于少數(shù)事件,正常情況下學(xué)校依然凌駕于家長之上.
（2）學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理,權(quán)力大小決定管理程度的輕重和方式的松緊.在前面已經(jīng)敘述過,家長被排除在學(xué)校之外,學(xué)生又沒有被賦予自我保護(hù)的權(quán)利,所以學(xué)校擁有巨大的權(quán)力,對于學(xué)生由管理向管制邁進(jìn).首先是身體管理,上學(xué)期間不能邁出大門一步,上課期間不能邁出教室一步,與身體相關(guān)的欲望也受到管制,只能去“唯一”的超市買東西,“唯一”的食堂吃飯,上課期間不能喝水吃東西,而男女之間只能以同學(xué)、普通朋友身份交往,超過限度的戀愛事件受到嚴(yán)厲壓制打擊,“性”在學(xué)校是禁忌；緊接著就是不斷的道德說教,一些老生常談的觀念（比如：和睦相處、關(guān)心幫助同學(xué)、友愛和諧、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、熱愛集體、無私奉獻(xiàn)、尊敬老師、孝順父母、好好學(xué)習(xí)等等）被老師灌輸給學(xué)生,無論學(xué)生理解認(rèn)可執(zhí)行與否,反正學(xué)生知道在老師面前要說哪些話、該講哪些道理、能做哪些事情.
大學(xué)生接受了完整的中國教育,是現(xiàn)行教育體制下培養(yǎng)的高素質(zhì)人才.來看看他們在現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場合（圖書館）聊天喧嘩、不按秩序排隊(duì)任意插隊(duì)、不尊敬老人（在公交車不肯讓座）、上自習(xí)占座位、公共食堂吃飯時(shí)不能維持餐桌衛(wèi)生（亂吐亂仍）,上完廁所不沖大便等等.不要以為只是個(gè)別現(xiàn)象,這是在每個(gè)大學(xué)經(jīng)常上演的事情,有些行為已經(jīng)成為大學(xué)生遵循的慣例,比如：占座位早已成為大學(xué)生生活方式.
按道理而言,在學(xué)校的強(qiáng)大權(quán)力管制下,大學(xué)生起碼應(yīng)該遵守學(xué)校曾經(jīng)要求的規(guī)范,在現(xiàn)實(shí)生活中卻走向相反,有著深刻的原因.一方面,教化方式就是簡單的道德說教,在背后是老師強(qiáng)大的權(quán)威,學(xué)生形成一種“諂媚的考試善惡觀”.具體表現(xiàn)為他們知道有一套觀念,考試時(shí)寫下來就可以得高分、在老師面前說出來做出來就可以免于懲罰得到獎(jiǎng)勵(lì),一旦離開老師、不用考試,就可以棄置不顧,因?yàn)闆]有外在權(quán)威；另一方面,學(xué)校雖然可以管理學(xué)生,但是這是在上學(xué)時(shí)間,學(xué)生總要離開學(xué)校.他們有生活的真實(shí)環(huán)境、可以聽父母講、看鄰居做、看電視、上網(wǎng)等,這樣信息來源多樣化,觀念多元化,不再像以前回到家里只能看到聽到與學(xué)校講授相同的一種聲音、一種行為,這樣導(dǎo)致學(xué)校傳播的觀念與外界觀念不同,甚至沖突、對抗,所以,學(xué)生有了更多觀念想法.
雖然如此,由于每個(gè)人小學(xué)便開始接受學(xué)校教育,一般都是九年,有些還是十二年、十六年、十九年、二十二年,而接受九年教育之后已是16歲左右,這段時(shí)期是一個(gè)人社會(huì)化最關(guān)鍵時(shí)期,基本的觀念、態(tài)度、行為方式等基本形成,學(xué)校的教育對于他們以后產(chǎn)生重大影響,很多人也許一輩子也走不出這種影響.
在學(xué)校和老師的巨大權(quán)威下對學(xué)生采取雙重管理,采取的手段是以懲罰為主要方式的威嚇手段,學(xué)生被牢牢控制在學(xué)校內(nèi)掌握在老師手中,在學(xué)校的一舉一動(dòng)都得按照要求,尤其在老師面前.他們最為畏懼老師、害怕學(xué)校,養(yǎng)成對于權(quán)威的認(rèn)可和需求.由于權(quán)威力量巨大影響深遠(yuǎn),他們聽話順從,在大腦種下了“怕”的種子,學(xué)生以及走出去的成人的思想以“怕”為一致點(diǎn),無論是積極進(jìn)取擠入上層獲得權(quán)力的成功者、還是思想迷茫庸庸碌碌的大眾、以及情感冷漠與塵世隔絕的厭世者、甚至是態(tài)度偏激憤怒的反叛者,“怕”是他們生活的核心思想,以順從、服從、接受、忍受為主要特征.