新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么 目前還存在爭(zhēng)鳴,眾說(shuō)紛紜,但綜合起來(lái)看,無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：
1、新課改中各家所追求的“直接理論基礎(chǔ)”,應(yīng)該是課程與教學(xué)論層面的理論基礎(chǔ),它是在馬克思主義教育思想指導(dǎo)下,在馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)上,綜合多學(xué)科理論而形成的具有中國(guó)特色和時(shí)代特征的課程與教學(xué)理論.
2、至于后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能理論等“現(xiàn)代西方新理論”在新課改中的地位,以及它們與馬克思主義認(rèn)識(shí)論和個(gè)人全面發(fā)展理論之間的關(guān)系問(wèn)題,應(yīng)該以馬克思主義為指導(dǎo)對(duì)這些“新理論”進(jìn)行解讀、批判、改造、借鑒,既不能采取簡(jiǎn)單拒斥,也絕不能簡(jiǎn)單搬用、套用,更不能說(shuō)它們是我國(guó)新課改的理論基礎(chǔ).目前國(guó)內(nèi)外理論界尤其哲學(xué)界,都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這些西方哲學(xué)思潮在反對(duì)科學(xué)主義的本質(zhì)主義、客觀主義、理性獨(dú)斷的同時(shí),自身又有相對(duì)主義、虛無(wú)主義和多元主義等巨大局限性.
3、因此這個(gè)沒(méi)有確定的答案,教育報(bào)曾經(jīng)發(fā)表過(guò)爭(zhēng)鳴討論的文章.