十悲哀的玩具 李廣田
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1為甚麼作者感到家鄉(xiāng)既生疏又恐怖? 1為什么作者感到家鄉(xiāng)既生疏又恐怖?
(1)村裏有一條三四里長(zhǎng)的大街,作者連那最熱鬧的街的中段也沒有到過,所以說是生疏. (1)村里有一條三四里長(zhǎng)的大街,作者連那最熱鬧的街的中段也沒有到過,所以說是生疏.
(2)既然村裏有這麼多他不知道、不熟悉的事物,所以他感到幾分恐怖. (2)既然村里有這么多他不知道、不熟悉的事物,所以他感到幾分恐怖.
2 「那時(shí)候我的世界是那樣狹小而又那樣廣漠呀.」（第2段）「我的世界」指甚麼? 2 「那時(shí)候我的世界是那樣狹小而又那樣廣漠呀.」（第2段）「我的世界」指什么? 為甚麼「我的世界」會(huì)「狹小而又廣漠」? 為什么「我的世界」會(huì)「狹小而又廣漠」?
(1) 「我的世界」指作者的活動(dòng)范圍和他生活的村子. (1) 「我的世界」指作者的活動(dòng)范圍和他生活的村子.
(2)因?yàn)樽髡叩幕顒?dòng)范圍非常局限,所以說是「狹小」. (2)因?yàn)樽髡叩幕顒?dòng)范圍非常局限,所以說是「狹小」. 但他生活的村子裏有一條三四里長(zhǎng)的大街,作者連中段也沒有到過,對(duì)他來說,這個(gè)村子卻是很「廣漠」的. 但他生活的村子里有一條三四里長(zhǎng)的大街,作者連中段也沒有到過,對(duì)他來說,這個(gè)村子卻是很「廣漠」的.
3為甚麼作者不和街上的孩子玩耍? 3為什么作者不和街上的孩子玩耍? 街上的孩子有沒有欺侮他? 街上的孩子有沒有欺侮他?
(1)作者也曾參加街上的孩子的游戲,但往往他參加的一方失敗了,孩子們便把責(zé)任歸咎於他,使他再不愿意參加他們的游戲.
(2)街上的孩子并沒有真正欺侮他,但卻不愿意和他走在一起. (2)街上的孩子并沒有真正欺侮他,但卻不愿意和他走在一起. 這種孤立他的態(tài)度,在作者看來,已算是欺侮他了. 這種孤立他的態(tài)度,在作者看來,已算是欺侮他了.
4為甚麼作者看見別人買糖果時(shí)便「咽著唾沫」,但卻不走近賣糖果的擔(dān)子? 4為什么作者看見別人買糖果時(shí)便「咽著唾沫」,但卻不走近賣糖果的擔(dān)子?
(1)作者像其他的小孩子一樣喜歡吃糖果,因此看見別人買糖果時(shí)便「咽著唾沫」. (1)作者像其他的小孩子一樣喜歡吃糖果,因此看見別人買糖果時(shí)便「咽著唾沫」.
(2)作者家裏很窮,買不起糖果,他的媽媽教訓(xùn)他「見人家買糖果就得走開」,而他的媽媽又確不曾給他買過糖果,因此,他雖然很想吃糖果,但是從不走近賣糖果的擔(dān)子,甚至聽到外面有糖鑼聲,便連門也不出了. (2)作者家里很窮,買不起糖果,他的媽媽教訓(xùn)他「見人家買糖果就得走開」,而他的媽媽又確不曾給他買過糖果,因此,他雖然很想吃糖果,但是從不走近賣糖果的擔(dān)子,甚至聽到外面有糖鑼聲,便連門也不出了.
5試回答下列問題： 5試回答下列問題：
(1)祖母怎樣得到麻雀? (1)祖母怎樣得到麻雀?
祖母是從檐下拾到這小麻雀的. 祖母是從檐下拾到這小麻雀的. 大概是大麻雀要飛出窩去,出窩時(shí)飛得太猛了,把小麻雀帶了出來,摔到地上. 大概是大麻雀要飛出窩去,出窩時(shí)飛得太猛了,把小麻雀帶了出來,摔到地上.
(2)作者得到麻雀后怎樣對(duì)它? (2)作者得到麻雀后怎樣對(duì)它?
作者得到小麻雀后,立刻從床下取出了小竹筐,裏面鋪了棉花,上面蒙了布片,做成一個(gè)鳥籠. 作者得到小麻雀后,立刻從床下取出了小竹筐,里面鋪了棉花,上面蒙了布片,做成一個(gè)鳥籠. 小麻雀餓了便餵它,還吻它的嘴角,不餓也餵它,又?jǐn)y了它在院子裏走來走去. 小麻雀餓了便喂它,還吻它的嘴角,不餓也喂它,又?jǐn)y了它在院子里走來走去.
(3)父親知道作者養(yǎng)小麻雀后怎樣做? (3)父親知道作者養(yǎng)小麻雀后怎樣做? 他怎樣責(zé)罵作者? 他怎樣責(zé)罵作者?
父親知道作者養(yǎng)小麻雀后,一手便把小竹筐攫過來,跟著便把竹筐和麻雀一手拋到屋頂上. 父親知道作者養(yǎng)小麻雀后,一手便把小竹筐攫過來,跟著便把竹筐和麻雀一手拋到屋頂上. 他還罵作者不愛惜小生命,要他下田去拾草. 他還罵作者不愛惜小生命,要他下田去拾草.
6試回答下列問題： 6試回答下列問題：
(1)作者的祖母對(duì)他怎樣? (1)作者的祖母對(duì)他怎樣?
作者的祖母是唯一愛作者的人. 作者的祖母是唯一愛作者的人. 她給作者說故事,唱村歌,有時(shí)一面紡紗,一面陪伴著作者. 她給作者說故事,唱村歌,有時(shí)一面紡紗,一面陪伴著作者. 作者在街外受了委屈,祖母會(huì)安慰他. 作者在街外受了委屈,祖母會(huì)安慰他. 閑時(shí),祖母會(huì)為作者做種種玩具,如風(fēng)箏、小笛、用秫秸扎的小馬等,拾到小麻雀,會(huì)拿給作者做玩具. 閑時(shí),祖母會(huì)為作者做種種玩具,如風(fēng)箏、小笛、用秫秸扎的小馬等,拾到小麻雀,會(huì)拿給作者做玩具. 作者受了父親責(zé)罵,祖母也會(huì)安慰他,為他擦眼淚. 作者受了父親責(zé)罵,祖母也會(huì)安慰他,為他擦眼淚.
(2)作者的母親對(duì)他怎樣? (2)作者的母親對(duì)他怎樣?
作者的母親是愛作者的,但農(nóng)村婦女不懂得表達(dá)愛意. 作者的母親是愛作者的,但農(nóng)村婦女不懂得表達(dá)愛意. 她從不買糖果給作者,甚至不讓兒子走近糖果擔(dān)子. 她從不買糖果給作者,甚至不讓兒子走近糖果擔(dān)子. 父親責(zé)罰作者時(shí),她永是站在父親一邊,甚至迎合丈夫的意思,附和著要狠打作者. 父親責(zé)罰作者時(shí),她永是站在父親一邊,甚至迎合丈夫的意思,附和著要狠打作者. 不過,她見寂寞的兒子有了玩具,也是高興的. 不過,她見寂寞的兒子有了玩具,也是高興的.
(3)作者的父親對(duì)他怎樣? (3)作者的父親對(duì)他怎樣?
作者的父親一天到晚在田裏忙. 作者的父親一天到晚在田里忙. 他的臉色老是陰沈、嚴(yán)峻,從來不對(duì)作者展露笑容. 他的臉色老是陰沉、嚴(yán)峻,從來不對(duì)作者展露笑容. 他不懂得玩具對(duì)小孩子的重要,把作者當(dāng)玩伴的小麻雀拋到屋頂,罵他糟蹋小生命. 他不懂得玩具對(duì)小孩子的重要,把作者當(dāng)玩伴的小麻雀拋到屋頂,罵他糟蹋小生命. 要是作者逆了他的意,還會(huì)來一頓打罵. 要是作者逆了他的意,還會(huì)來一頓打罵. 作者父親的愛,似乎只表現(xiàn)在供應(yīng)生活所需上. 作者父親的愛,似乎只表現(xiàn)在供應(yīng)生活所需上.
7作者成長(zhǎng)后,對(duì)他的父親表達(dá)怎樣的感情? 7作者成長(zhǎng)后,對(duì)他的父親表達(dá)怎樣的感情?
作者小時(shí)候?qū)Ω赣H是懷恨的. 作者小時(shí)候?qū)Ω赣H是懷恨的. 到了成長(zhǎng)后,卻很同情父親. 到了成長(zhǎng)后,卻很同情父親. 他明白到他的父親在農(nóng)村生長(zhǎng),自小便在田裏工作,要從土地上種出一家老幼所需,脾氣壞些,不懂對(duì)孩子表達(dá)愛意,是無足怪的. 他明白到他的父親在農(nóng)村生長(zhǎng),自小便在田里工作,要從土地上種出一家老幼所需,脾氣壞些,不懂對(duì)孩子表達(dá)愛意,是無足怪的. 他的父親現(xiàn)在年紀(jì)已大,頭發(fā)也斑白,在世的日子已經(jīng)不多,還要為饑寒所逼迫,為風(fēng)日所摧損,起早摸黑地在田裏工作,使作者更加懷念他的父親. 他的父親現(xiàn)在年紀(jì)已大,頭發(fā)也斑白,在世的日子已經(jīng)不多,還要為饑寒所逼迫,為風(fēng)日所摧損,起早摸黑地在田里工作,使作者更加懷念他的父親.
作法討論作法討論
8作者在記敘之中加插了自己的感受,試舉出兩個(gè)例子. 8作者在記敘之中加插了自己的感受,試舉出兩個(gè)例子. （提示：從文中找出作者自述感受的句子.） （提示：從文中找出作者自述感受的句子.）
(1)作者在記敘他兒時(shí)的孤獨(dú),街上的孩子不和他玩時(shí),加插了他覺得受欺侮的感覺. (1)作者在記敘他兒時(shí)的孤獨(dú),街上的孩子不和他玩時(shí),加插了他覺得受欺侮的感覺. 他說：「他們并不曾對(duì)我有甚麼欺侮,只是遠(yuǎn)離著我,然而這遠(yuǎn)離,就已經(jīng)是向我欺侮了.」 他說：「他們并不曾對(duì)我有什么欺侮,只是遠(yuǎn)離著我,然而這遠(yuǎn)離,就已經(jīng)是向我欺侮了.」
(2)他在記敘父親把他的小麻雀攫去和拋上屋頂一事時(shí),加插了他當(dāng)時(shí)所覺的委屈,說：「但,我又怎曉得養(yǎng)麻雀是不應(yīng)當(dāng)呢!」 (2)他在記敘父親把他的小麻雀攫去和拋上屋頂一事時(shí),加插了他當(dāng)時(shí)所覺的委屈,說：「但,我又怎曉得養(yǎng)麻雀是不應(yīng)當(dāng)呢!」
9試從下列三方面寫出作者父親的形象：（提示：從文中找出描寫的片段.） 9試從下列三方面寫出作者父親的形象：（提示：從文中找出描寫的片段.）
(1)肖像描寫 (1)肖像描寫
¬ 當(dāng)年的樣子：臉色老是陰沈、嚴(yán)峻,從來就沒有笑臉. ¬ 當(dāng)年的樣子：臉色老是陰沉、嚴(yán)峻,從來就沒有笑臉.
現(xiàn)在的樣子：頭發(fā)已經(jīng)斑白,生活為饑寒所逼迫,健康為風(fēng)日所摧損. 現(xiàn)在的樣子：頭發(fā)已經(jīng)斑白,生活為饑寒所逼迫,健康為風(fēng)日所摧損.
(2)行動(dòng)描寫 (2)行動(dòng)描寫
行動(dòng)粗暴,如 行動(dòng)粗暴,如
¬ 不等作者回應(yīng),一把已奪去小竹筐. ¬ 不等作者回應(yīng),一把已奪去小竹筐.
不等作者抬起頭來,已忽地一聲把小竹筐拋到屋頂上. 不等作者抬起頭來,已忽地一聲把小竹筐拋到屋頂上.
(3)對(duì)話描寫 (3)對(duì)話描寫
說話都是短促的、命令式的、責(zé)罵式的,如「甚麼?」「拿過來!」「小孩子家,糟踐信門,還不給我下地去拾草去!」 說話都是短促的、命令式的、責(zé)罵式的,如「什么?」「拿過來!」「小孩子家,糟踐信門,還不給我下地去拾草去!」
10文章的最末一段,作者用了直接抒情的手法表達(dá)自己對(duì)父親的感情,試從該段中找出直接抒情的句子,并加說明. 10文章的最末一段,作者用了直接抒情的手法表達(dá)自己對(duì)父親的感情,試從該段中找出直接抒情的句子,并加說明.
在最末一段,作者三次用了直接抒情的手法,把他對(duì)父親的感情表達(dá)出來： 在最末一段,作者三次用了直接抒情的手法,把他對(duì)父親的感情表達(dá)出來：
(1) 「在當(dāng)時(shí),確是恨著父親的,現(xiàn)在卻是不然：反覺得他是可憫的.」表現(xiàn)了他對(duì)父親的同情. (1) 「在當(dāng)時(shí),確是恨著父親的,現(xiàn)在卻是不然：反覺得他是可憫的.」表現(xiàn)了他對(duì)父親的同情.
(2) 「 … …前面也只剩著短短的歲月了,便不由地悲傷起來.」表現(xiàn)他對(duì)父親的一生境況感到悲傷. (2) 「 … …前面也只剩著短短的歲月了,便不由地悲傷起來.」表現(xiàn)他對(duì)父親的一生境況感到悲傷.
(3) 「 … …父親有著那樣的脾氣,也是無足怪的了.」表現(xiàn)了他對(duì)父親的諒解. (3) 「 … …父親有著那樣的脾氣,也是無足怪的了.」表現(xiàn)了他對(duì)父親的諒解.
11 「聽說,現(xiàn)在他更衰老了些,而且也時(shí)常念想到他久客他鄉(xiāng)的兒子.」（169頁(yè)6行） 11 「聽說,現(xiàn)在他更衰老了些,而且也時(shí)常念想到他久客他鄉(xiāng)的兒子.」（169頁(yè)6行）
從句子表面看,是作者思念父親,還是父親思念作者呢? 從句子表面看,是作者思念父親,還是父親思念作者呢? 但真正的意思呢? 但真正的意思呢? 這是甚麼寫作手法? 這是什么寫作手法?
(1)從句子表面看,是父親思念作者. (1)從句子表面看,是父親思念作者. 但真正的意思是作者抒發(fā)他對(duì)年老父親的思念之情. 但真正的意思是作者抒發(fā)他對(duì)年老父親的思念之情. 由他自己思念父親,通過想像,寫成父親對(duì)他的思念. 由他自己思念父親,通過想像,寫成父親對(duì)他的思念.
(2)想念某人而寫成某人對(duì)他的想念,這種寫作手法稱為「對(duì)面寫法」. (2)想念某人而寫成某人對(duì)他的想念,這種寫作手法稱為「對(duì)面寫法」. 這種寫法使意思更深入一層,因?yàn)殡p方面的思念,比單方面的思念更加感人. 這種寫法使意思更深入一層,因?yàn)殡p方面的思念,比單方面的思念更加感人.
（如杜甫 《月夜》：「今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看.遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安.香霧云鬟濕,清輝玉臂寒.何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕乾.」 杜甫思念妻子,卻寫成在鄜州的妻子思念身陷長(zhǎng)安的他了.） （如杜甫 《月夜》：「今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看.遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安.香霧云鬟濕,清輝玉臂寒.何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干.」 杜甫思念妻子,卻寫成在鄜州的妻子思念身陷長(zhǎng)安的他了.）