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教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié).
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法.
4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌.
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容.
第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖.圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形.湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形.兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形.
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí).
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順.
第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí).
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌.畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看.
教學(xué)重點難點：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法.
教學(xué)準(zhǔn)備
1?配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板.
2?本課的生字、生詞卡片.
課時安排 2課時.
教學(xué)過程
第一課時
（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
(二)學(xué)習(xí)聲母g
1?看圖,.教學(xué)聲母g.
(1) 指導(dǎo)看圖.提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子.
(2) 出示聲母g.誰認(rèn)識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng).（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音.可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法.）
(3) 指名試讀
2?學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng).
3?利用圖上的橄欖枝
學(xué)習(xí)g的形.還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形.
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形.討論一下自己還有什么辦法記住g的形.
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.
比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng).
(三)練習(xí)拼音
1?復(fù)習(xí)拼音方法.
2?讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.
3?指名拼讀音節(jié).
4、范寫g,學(xué)生書空練寫.
(四)學(xué)習(xí)聲母k.
1、出示圖畫.老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱.
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上.告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短.
2、指名試讀.
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀.
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣.用薄紙放嘴邊比較讀g、k.
5、“開火車”讀k.
6、比較k—e,k的讀音.
7、提問：你怎樣記住k的形.
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.
8、范寫k,學(xué)生書空練寫.
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.
(五) 教學(xué)聲母h.觀察圖畫,說明圖意.
1、試讀h音.
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀.
3、比較讀k—he、說一說它們的不同.（k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮.）
4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會氣流的強弱.
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱.
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形.注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h.
6、范寫h,學(xué)生書空練寫.
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.
(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置.筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜.
(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué).
第二課時
一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法.
1?看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2?再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)guā.
3?教師示范拼讀.(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4?教兒歌：聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng).
5?練習(xí)拼讀三拼音節(jié).
（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法.
三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字
1?帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2?讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”；
3?聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
4?認(rèn)讀五個生字,注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào).
四、擴展活動
1?拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么.
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2?讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同.
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōh(huán)ú—huókù—kuò
3?讀一讀,連一連.
huā huà gē gè
畫花哥 個
教育目標(biāo)：
1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法.
2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫.
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣.
教學(xué)重點：學(xué)會認(rèn)讀g、k并會正確書寫.
教學(xué)難點：“g”書寫
教具準(zhǔn)備：課件,一棵蘋果樹（圖片）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）
2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明.
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”（板書）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來.
①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽.
②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀.
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置.
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo).
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀.
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置.
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo).
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀.
2、游戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走.
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí).
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫.
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié).
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法.
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀.
5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用.
教學(xué)重點、難點：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法.
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片.
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫.
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié).
3、能夠說一句完整的話.
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查.
1、看卡片認(rèn)讀6個韻母.
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?（f t）
（二）引出新課,提出要求.
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母.今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn).
（三）教學(xué)聲母g.
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán).）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g.花環(huán)的形狀像g,板書：g.
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形.
（1）示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形.
（2）學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀.
（3）記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜：一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g.
3、指導(dǎo)書寫.
（四）教學(xué)聲母k.
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）.
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k.
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形.
（1）示范發(fā)音,講要領(lǐng)：發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范.
（2）請學(xué)生口對手心讀.學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀.
（3）你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
教順口溜：一群蝌蚪k k k,像挺機槍k k k.
（4）指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成.
（五）課中操：
清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找.（邊做動作邊念）
（六）、教學(xué)聲母h.
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料.）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形.
（1）范讀,跟讀,齊讀.
（2）在圖上找找h,記形：像把椅子h h h.
（3）指導(dǎo)書寫,一筆寫成.
（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀.
1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價.（指名讀,齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌.（一起拼讀）
（八）小結(jié).
今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫.下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音.
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母.
2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法.
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查.
1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ.
2、卡片認(rèn)讀：g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆?
（二）導(dǎo)入新課.
我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”.



創(chuàng)設(shè)情境,樂學(xué)拼音－－《ɡ、k、h》教學(xué)案例《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主."
〖教學(xué)片斷〗
（一）
師：今天天氣好極了,陽光明媚,拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游,小朋友們想去嗎?
生：想去!
師：準(zhǔn)備好了嗎?讓我們坐上汽車出發(fā)吧!（播放音樂）
師：嘟嘟嘟,兒童公園到了,請小朋友們下車.空氣真新鮮呀（深呼吸狀）.小朋友們能說說你看到了什么嗎?
生：我看到了兩只白色的鴿子.
生：我看到了一座大大的房子.
……
（二）
師：小朋友們看,河岸上走來了幾只可愛的小鴨子,它們給小朋友們帶來了一份禮物,是很多的拼音卡片,只要你能把它們拼出來,就可以領(lǐng)養(yǎng)一只小鴨子回家了.
生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片.
師：這些可愛的小鴨子看見小朋友們這么能干,高興地跳起了舞蹈,想和它們一起跳嗎?
生：想!
（師生一起跳課間操《小鴨乖乖》.）
（三）
師：小朋友們看,公園里正在舉行"答對有獎"的活動呢,讓我們一起去看看!
生：好啊!
（拼讀卡片上的音節(jié)詞）
（四）
師：時間不早了,我們也該回家了,這節(jié)課你過得開心嗎?
生：開心!
……
師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧!
生：（揮手）再見!
師：小朋友們快上車,回家啦!
〖反思〗
這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷.對小學(xué)生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法.
愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動,片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ).片斷(二)中運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開心了.緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化.片斷(三)運用"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲.片斷(四)是對整個情境設(shè)置的一個收筆,通過此來談收獲,說心情,照鏡子,這也是對本課的一個小結(jié).
一個學(xué)期的實驗班教學(xué)讓我深深的感受到,"情境式"的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué),在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用.在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學(xué)生就能在課堂上"學(xué)習(xí)著并快樂著".
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境.關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受,并樂于和人交流的培養(yǎng).雖然這個要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn),但我們在看圖學(xué)拼音時,就讓他們?nèi)ンw驗,去感受,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣.
一、觀察情境圖.
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩.
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶.
師：你看得真仔細(xì)!
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊,坐在椅子上喝茶.
師（微笑著說）：哦,原來是笑笑與小淘氣呀.他們坐在椅子上,喝得正開心著呢?（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上.為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一個學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊,坐在椅子上,一個喝可樂,一個喝冰紅茶.
師：真棒!你怎么知道他們一個喝可樂,一個喝冰茶?
生：是想出來的.因為我喜歡喝可樂,我妹妹喜歡喝冰紅茶.
（學(xué)生總是用自己的眼光,用自己的心思去看世界）
師：古時的詩人,就是因為,愛想所以能寫出千古名句.你有詩人的心境了.
（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起,那學(xué)生高興的坐下了）
（這么一表揚,學(xué)生的熱情高漲,許多小手興奮的舉起,我的心里有點慌了,如果再說下去,這堂課的內(nèi)容就完不成了.可面對這么多想說話的孩子,不讓他們講嗎?）
師：小朋友的眼睛真亮,又有許多新發(fā)現(xiàn),把你想說的話,說給小組里的同學(xué)聽聽.等會兒,我要聽聽,哪個小組的小朋友說得最好.
（小組四人,一人說,三人聽.）
反饋,交流.
生：我愛喝水,h h h.
師（豎起大拇指）：真能干,已經(jīng)會編順口溜了.請你來教大家念一遍好嗎?
（同學(xué)的示范是最有實效性的.我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物,后面則是聲母的讀音,然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌,學(xué)生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛g g g .這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神.）
第九小組：老師,我們小組發(fā)現(xiàn),那兩個小孩子坐的椅子是特別的,像個h字.（對對,其余同學(xué)大聲喊道,坐在最后面的一個小男孩,踮著腳尖,高舉著手,喊著,老師,我來說）
師：細(xì)心觀察,勇于發(fā)表自己的想法,真是好樣的!
生：冬冬和妹妹,在河邊,坐在一條像h字的椅子上,喝茶.
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn),圖上有一只鴿子,嘴里叼著草,那草像個g字.
第五小組：我們發(fā)現(xiàn),這幅圖上有三個聲母.g k h .
班里最頑皮的一個小孩子,用手筆畫著：9字鉤一點,就是g,這個K字,我在照相的時候看見過.
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程.對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說,b p m f g kh等字母并不陌生,而且這些漢語拼音標(biāo)識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的.）
教學(xué)反思：
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強活力.傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位,淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力,學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài),課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié).其實,孩子是金子,本就閃爍著光芒.我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們,充分開掘他們自身的智慧,勢必會使有限的課堂時空得以擴張.
在課程的實施過程中,預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌.教學(xué)實境并未如我所料地進(jìn)行,于是,我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案,而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題,學(xué)生編的順口溜,以此為生長點,師生之間的對話、生生之間的對話,不斷的調(diào)適,將課堂囿于積極活躍的狀態(tài).憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界,了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀,充分挖掘其中有價值的成分.如：學(xué)生編的順口溜,像把椅子,h h h .我愛喝水,h h h .兩句順口溜自然而現(xiàn),既記住了h 字的形,也



【設(shè)計理念】
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個星期,經(jīng)過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)60%的學(xué)生接受過良好的學(xué)前教育.拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了較為扎實的基礎(chǔ),30%的學(xué)生對拼音也有初步的了解,只有10%的學(xué)生對拼音從未接觸.因此,這次拼音教學(xué)我們充分利用學(xué)生潛在的課程資源,讓學(xué)生當(dāng)老師,以同桌、四人小組合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生在互幫互助中體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂,當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人的樂趣.再次,新課標(biāo)提出了三維目標(biāo).其中能力、情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo),是絕對不可能通過講授來達(dá)到的.雖然是一年級的學(xué)生,我們老師依然要提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí),因此整節(jié)課,主要采取探究,理解,親身實踐,分享與合作為特征的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式.學(xué)生通過探究,無論是心理上的自我激勵,自信心的增強,還是遇到問題想辦法去克服,都會得到體驗,這樣的長久訓(xùn)練、積累,可使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀.
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1．昨天我們又認(rèn)識了三個聲母寶寶,誰還記得呢?（板書j,q,x）
2．我們還學(xué)過和i相拼的音節(jié)：（板書ji,qi,xi,生讀）
3．老師這里還有幾個帶調(diào)的音節(jié),誰會讀,出示：,（開火車讀）.
二、學(xué)習(xí)新知
1．師：小朋友們學(xué)得真棒,今天我們再來認(rèn)識幾個音節(jié),看看這些音節(jié)和我們以前學(xué)過的有什么不同?（板）
生：多了一個韻母.
師：對,這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié),中間的i叫介母.
〔這個環(huán)節(jié)的安排培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,通過觀察后明白什么樣子的音節(jié)是三拼音節(jié),而且記得較牢固〕
2．師：誰會讀這樣的音節(jié)?（教師課前已了解到部分學(xué)生會讀）生讀兩遍.
師：請你再讀慢一些,其他的小朋友用心聽：哪個字母最響,哪個字母輕,哪個字母讀得快?生聽后師問：哪個字母最響?生：最響.師：哪個字母讀得輕?生：聲母j.師：哪個字母讀得快?生：i讀得快.
師：對,像這樣用聲輕介快韻母響,三音連續(xù)很順當(dāng)?shù)姆椒ㄗx就能讀好三拼音節(jié),小朋友們學(xué)著他的樣子試一試,看誰讀得準(zhǔn).
生練讀,指名讀,生當(dāng)老師讀,開火車讀.
〔教師沒有直接將三拼音節(jié)如何讀告訴學(xué)生,而是通過讓學(xué)生聽讀,琢磨,體會如何讀,初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力.〕
3．師：讀得真棒,咱們還用聲輕介快韻母響這個辦法來學(xué)習(xí)下面這兩個音節(jié).（板書）
生練讀,指名讀,生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀.
〔學(xué)過的方法關(guān)鍵是要學(xué)會運用,并且培養(yǎng)了學(xué)生初步的自學(xué)能力.〕
4．師：我們再來練習(xí)讀這三個音節(jié),這次我們采取小組學(xué)習(xí)的方式,會讀的同學(xué)教一下不會的同學(xué),大家共同進(jìn)步,好嗎?一會兒,咱們比一比哪個小組的同學(xué)全都會讀了,老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花.
小組讀,全部會讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)花.
〔通過學(xué)生互幫互學(xué),面對面的交流,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識.合作學(xué)習(xí)花的頒發(fā),讓學(xué)生體會到合作的快樂.〕
5．師：小朋友,你們不但會學(xué)習(xí),還能幫助不會的同學(xué)學(xué)習(xí),真不錯,現(xiàn)在咱們給帶上聲調(diào),你們還會讀嗎?（出示小黑板）自讀,指名讀.
6．師：小朋友,你在平時的生活當(dāng)中遇到過這樣的音節(jié)嗎?選你喜歡的說給大家聽.
生：媽媽帶我去看晚霞.晚霞的.
生：我們家有一個夾子,夾子的就是這個音

師：這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識.
〔以往的拼音教學(xué),讓學(xué)生用音節(jié)組詞,說句,困難較大,學(xué)生有畏難情緒,而老師通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié),充分開發(fā)了母語的潛在資料.這是因為在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果.〕
7．師：下面請小朋友來看一個小品.今天,韻母要到j(luò),q,x三個聲母家做客,小很有禮貌,大家仔細(xì)看,小見到聲母是怎樣做的.讀準(zhǔn)了h 字的讀音.“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”,重構(gòu)教學(xué),讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊,智慧催放,視界敞亮.