同樣回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點(diǎn)不一樣：有的是贊揚(yáng)老師的（滿腔的愛國熱情）和（ 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格 ）（《難忘的啟蒙》）,有的是回憶老師的（ 才華橫溢）和對學(xué)生的（循循善誘）（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）,有的是難忘當(dāng)年老師對自己的（ 鼓勵(lì) ）（《作文上的紅雙圈》）.讀這些文章,能激發(fā)起我們對老師的（ 感激）之情.
深秋,校園的梧桐葉枯黃了,時(shí)而像打著秋千,飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘,搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子,自由飛翔……多么富有詩情畫意啊!地面上像是鋪上了一條無比寬大的金毯子.望著這景象,我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花_.”這落葉雖不是春天的“落紅”卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神,不正像我們的老師嗎?
春雨,古今中外多少人贊美你.“__隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲__.”這是大詩人杜牧描寫你來到人間的佳句.你來了,如煙似粉,悄聲無息.垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤下拔節(jié),禾苗在你的沐浴下盈盈閃光.
人們往往以悲傷而哭泣,可杜甫卻高興而哭,因?yàn)椤癬劍外忽傳收薊北, 初聞涕淚滿衣裳_”.表現(xiàn)杜甫萬分激動(dòng)的詩句是：“ __卻看妻子愁何在, 漫卷詩書喜欲狂_.”
比較下面兩個(gè)句子,說說哪里好,好在哪里?
把事物人物化,使事物增加人的感情,使事物更加形象化,更加生動(dòng)

希望可以幫到你!還有一個(gè)題沒回答......哪個(gè)？我不都答了嗎？這些都是六年級的題目啊比較下面兩個(gè)句子，說說哪里好，好在哪里？①杜鵑的花期很長，從去冬直開到今春，總有紅紅的花朵陸續(xù)綻放。②杜鵑好像忘了季節(jié)，從去冬直開到今春，總有花朵不問情由地綻開了紅紅的笑臉，使綠葉驚喜。不是回答了嗎？ 第二句好些。把事物人物化，使事物增加人的感情，使事物更加形象化，更加生動(dòng)對不起，看錯(cuò)了呵呵，沒關(guān)系