從生理學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)看,這個(gè)年齡段的兒童以形象思維為主,幼兒學(xué)珠心算則恰是利用大腦空間想象力和形象再現(xiàn)能力,將算盤及其撥珠過程由實(shí)物和形體動(dòng)作轉(zhuǎn)化為腦中思維撥珠運(yùn)算的一種快捷的心算方法,是學(xué)習(xí)珠心算的黃金時(shí)期.關(guān)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)加減法應(yīng)該注意以下方面：首先,家長(zhǎng)不要太著急,幼兒學(xué)數(shù)學(xué)加減法也是有一個(gè)認(rèn)知的過程的,就象幼兒學(xué)走路學(xué)說話一樣的 ,是有年齡特點(diǎn)的,大班階段只要求幼兒掌握十以內(nèi)的加減運(yùn)算.而有的家長(zhǎng)現(xiàn)在就要求孩子算20、30、 甚至100以內(nèi)的加減法,我覺得是不合適的,這樣無 異于揠苗助長(zhǎng).\x0d其次,教幼兒學(xué)習(xí)加減法應(yīng)該結(jié)合實(shí)體,但是不贊同數(shù)手指,因?yàn)槭种缚梢哉f是隨身攜帶的計(jì)算器,要是以后形成了對(duì)手指的一定依賴就不好了.傾向于用其它的東西來替代.比如圍棋子,硬幣,小石頭,果子,樹葉,小樹枝,都是隨手可檢來的,一樣方便,而形式多樣.“如果拿兩數(shù)字張卡片放在一起,他大概很難弄懂他們加起來是個(gè)什么東西.” 但是你要是配合實(shí)物,讓幼兒自己嘗試把兩部分物體 合起來數(shù)數(shù)有幾個(gè),這就是加法；從一個(gè)整體中去掉幾 個(gè)還剩幾個(gè),就是減法.這樣既生動(dòng)又形象.再次,要讓幼兒真正弄明白加減法的含義.在輔導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)許多幼兒常把加法做成了減法,那就是沒有區(qū)別加減的含義,加法就是越加越多,減法就是越減越少；加法就是把兩個(gè)數(shù)和起來,減法就是把一個(gè)數(shù)分成兩份.