種意思.）
3、指代不明.例如：
（44）她想了半天,拿不定主意,最后決定到離她家不遠的王二嬸家去,讓她陪她一同回家.（誰陪誰?大概是“二嬸陪她”.）
（45）宋老大跟齊三久別重逢,談得投機,他給他點上一支煙……（誰給誰點煙?無法猜出.）
六、不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去.常見的類型有：
1、自相矛盾.例如：
（46）他是眾多死難中的幸免的一個.（“死難者”與“幸免”矛盾.）
（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人,不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下,經(jīng)過頑強刻苦的努力下獲得成功的.（“凡是”與“不少”矛盾）
2、概念并列不當(dāng).互相并列的概念,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的.如果標(biāo)準(zhǔn)混亂,就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤.例如：
（48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量.（“棉花”屬“經(jīng)濟作物”,二者不能并列.）
（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種.“參觀券”不屬“游戲券”,不能與“普通票”等并列.）
3、強拉因果.例如：
（50）因為他對學(xué)科有所偏重,所以對數(shù)理化他不感興趣.（后者是前者的具體表現(xiàn),而不是結(jié)果.）
（51）因為他來自北方,思想根本上還是舊的一套.（前后沒有因果關(guān)系）
4、主客顛倒.例如：
（52）愛迪生這個名字,對我們青年學(xué)生是不陌生的.（應(yīng)該是“學(xué)生對愛迪生這個名字”.）
（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同.（比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,所以應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）
5、否定不當(dāng).例如：
（54）誰也不能否認優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的.（有三重否定,全句表述的是否定的意思,和本意剛好相反.）
（55）當(dāng)然,這出戲也宣揚了因果報應(yīng)等封建思想,因此,誰能否認這出戲沒有消極影響呢?（反問句本身也是一重否定,所以本句表達的是否定的意思,不合本意.）
6、不合事理.例如：
（56）下午,一陣雷雨過后,在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹.（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對,下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊.）
（57）只要好好學(xué)習(xí),就能考上好大學(xué).（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件.）

辨析病句能力的方法：
1、培養(yǎng)敏銳的語感
語感,即在長期閱讀實踐中培養(yǎng)起來的對語言的感知能力.辨別語病首先靠敏銳的語感,即通讀句子,感覺一下讀著是否拗口、別扭,是否合乎語言習(xí)慣,然后再從語法角度進行理性分析.這樣分析往往快捷準(zhǔn)確.因此,平時要培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,多讀多背,多思考多寫作.
2、靈活運用語法知識分析語句
辨析語病要以語法知識的運用為基礎(chǔ),而且這種運用目的在于解決問題,而不在于知識本身的是否系統(tǒng),是否有深度.因此對語法知識的復(fù)習(xí)要學(xué)習(xí)其要點,掌握其實質(zhì),只根據(jù)高考的需要重點強化和深化,不必全面進行.復(fù)習(xí)的重點詳見前邊的“知能導(dǎo)引”.
3、運用具體解題技巧
（1）主干枝葉梳理法
運用語法分析的手段,先將句子的附加成分即“枝葉”（定語、狀語、補語）去掉,抽出主干,檢查主干是否有毛病；若主干沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病.
（2）造句類比法.
有的句子是否有毛病,一時拿不準(zhǔn),這時可仿照原句結(jié)構(gòu)再造一個日常常用的句子,經(jīng)過比較后問題就清楚了.如：
這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視.
先壓縮化簡為“這值得他們的重視”.再仿照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”.“這值得我們的模仿”.比較之下,很顯然多用了一個“的”字,刪去原句中“教師的重視”中的“的”字就通順無語病了.
（3）邏輯意義分析
有的語病從語法上不好找,就得從事理上進行分析,即運用邏輯意義分析法.
邏輯分析就要從概念、判斷、推理方面進行檢查,看語句表達是否得當(dāng),句間關(guān)系是否合適.如：
凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的.
這個句子用“凡是……都”言過其實,不符合生活事實,可改為“大多”,刪去“都”就可以了.
修改病句的原則是保持原意,多就少改.可根據(jù)病句類型進行增、刪、換、調(diào),修改后的句子不僅要句子通順,而且力爭簡練.
4、注意多角度辨析
病句問題雖屬語法范疇,但又不局限于語法,還涉及詞匯、修辭、邏輯等知識,比如2000年第5題A項句式雜糅屬語法范疇,B項犯了種觀念和屬概念并列的毛病,屬邏輯范疇,D項犯了偷換主語的毛病屬語法落疇.因此,辨析時要注意在熟悉語病類型的基礎(chǔ)上,有意識在全方面,多角度地進行.