一、按要求閱讀課文,討論下面問(wèn)題.
1．本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分,同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容.
2．快速閱讀課文,分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段.
從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去” 是寫(xiě)百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段.
3．細(xì)讀課文,邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考.
①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育.
②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿.
③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理.
這道練習(xí)只幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想.由于課文內(nèi)容復(fù)雜,初一學(xué)生難以理解得很深刻.只要有所理解,也就達(dá)到目的了.
這三種說(shuō)法都有一定道理,學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法,都要給予適當(dāng)肯定.第一種說(shuō)法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性.即使在本文中,也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥.第二種說(shuō)法,是對(duì)第一種說(shuō)法的修正,比第一種說(shuō)法合理些.第三種說(shuō)法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理.
二、揣摩下面的文字,回答括號(hào)中的問(wèn)題.
本練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)上下文弄懂語(yǔ)句的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)意重點(diǎn).
1．不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味.
（“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話.）
“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn).
2．也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧,……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?）
“我”不知道被送到私塾的原因,因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”.
三、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程.仔細(xì)品味,然后自己寫(xiě)一段話,或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò),也試著用上一系列動(dòng)詞.
掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了.
本題是從課內(nèi)向課外的延伸練習(xí).要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)這段話準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的基礎(chǔ)上,學(xué)著用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述一個(gè)游戲.可以用題目中提出的那些游戲,也可以自行選擇游戲.
內(nèi)容分析
1、文章一開(kāi)頭介紹了什么情況?本文采用哪種方法開(kāi)頭?"但那時(shí)卻是我的樂(lè)園"這句話有什么作用?
文章一開(kāi)始就扣住題意,介紹了百草園的位置、來(lái)歷以及現(xiàn)在的歸屬.
本文采用不同于成人看法的語(yǔ)式,開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明了中心.
“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句,是第一部分的點(diǎn)題之筆,以下七段,便可見(jiàn)到.
2、百草園里有哪些景物?
有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹(shù)”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”.
3、百草園的景物有些是詳寫(xiě)的,為什么要詳寫(xiě)?
對(duì)百草園的景物的描寫(xiě)的詳略是與中心意思緊密相關(guān).例如“泥墻根一帶”是詳寫(xiě),目的是以“點(diǎn)”映“面”,既然這里都有“無(wú)限趣味”,可見(jiàn)百草園里好玩的地方很多,突出“我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情.”
4、在描寫(xiě)百草園景色時(shí),作者用了哪些修辭方法?作者把百草園寫(xiě)得有聲有色、親切感人的原因是什么?
作者用了“擬人”·“比喻”和“排比”的修辭方法.
作者對(duì)百草園作過(guò)細(xì)致的觀察,熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),在描寫(xiě)中又傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)童年的樂(lè)園的熱愛(ài)之情.
5、“長(zhǎng)的草里是不去的,……美女蛇就被它治死了.”這兩段文字在文章中有什么作用?加紅的一句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
這兩段文字是寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,這個(gè)故事給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣,也給了“我”一些教益,使其如下文所說(shuō)的“覺(jué)得做人之險(xiǎn)”,“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”,即產(chǎn)生了懲惡的念頭.
加紅的一句話在結(jié)構(gòu)上起了過(guò)渡作用,用“長(zhǎng)的草”承著百草園,由“是不去的”引出下文有關(guān)美女蛇的故事.
6、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ).”認(rèn)真研讀課文前八自然段,體會(huì)作者筆下百草園里有哪些樂(lè)趣.
（1）看“樂(lè)”,飽人眼福.百草園景色豐富、美麗誘人、“有無(wú)限樂(lè)趣”.
①色美：“碧綠”耀人眼,“紫紅”撩人心.
②音美：鳴蟬長(zhǎng)吟,油蛉低唱,蟋蟀彈琴,齊奏齊鳴.
③狀美：黃蜂肥胖,何首烏與木蓮纏絡(luò),形狀各異.
④味美：覆盆子酸甜,令人垂涎.
（2）聽(tīng)“樂(lè)”,飽人耳福.曲折、驚險(xiǎn)、離奇的美女蛇故事,增添了百草園的神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣.
（3）找“樂(lè)”,用心體驗(yàn).雪后捕鳥(niǎo),樂(lè)在其中.一系列表示動(dòng)作的詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程和兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情.
以上三個(gè)內(nèi)容,表明百草園的生活美好、神奇而有趣,印證了開(kāi)頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園.”
7、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,有三種不同的看法.一種看法認(rèn)為,兩部分是對(duì)比關(guān)系,用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比,一個(gè)是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣,一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡.另一種看法認(rèn)為,兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活,以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害.還有一種看法認(rèn)為,兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂(lè)的回憶,是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在.
對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解,實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解.對(duì)文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行.
三味書(shū)屋
“三味書(shū)屋”原名“三余書(shū)屋”
“三余”：冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者晴之余.
“三味”：讀書(shū)之為太羹,史為雜俎,子為醯醢.