也是一堂語文課
　　小時候,我就喜歡看書,而且還有一個特點：速度很快,大有一目十行的感覺.到了小學四、五年級時,我的“功力”日益加深.一部大塊頭的書,兩三天就“解決”了.可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真.不過,他們并不能說服我,原因很簡單,我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住.
　　我依舊用這種方式看書,直到那件事發(fā)生……
　　那是一個星期日,我在街上閑逛,突然看見一個舊書攤,我急忙走過去,翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來.看著看著,我心血來潮,想找一首詩回去考考爸爸,給爸爸上一堂語文課.于是拿出筆,把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上.
　　跑到家中.太好了,爸爸正在看報.我走上前,模仿語文老師的語氣說：“老爸,我考你一首詞,怎么樣?”爸爸微笑著點了點頭.
　“人有悲歡離合.”我搖頭晃腦地讀著,“下一句是什么?”
　　“月有陰晴圓缺,此事古難全.”爸爸不慌不忙地回答著. “但愿人長久,千里共嬋娟.”
　　“好.”我心里暗暗稱贊,“最后一個問題,這首詞的作者是誰?”
　　“唐宋八大家之一 ——蘇軾.”爸爸響亮地回答.
　　“哈哈,你錯了.作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎么樣?”我得意洋洋地說.
　　“哈哈!”爸爸也笑了起來,“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能,我這個小老師不會錯.但看爸爸那認真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見,我轉(zhuǎn)身跑出家門,向舊書攤奔去.爸爸似乎看懂了什么,沒有追上來問我原因.
到了舊書攤,還好,那本書沒被賣掉.我找到那首詞,原來,下面還有個作者簡介：“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號東坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到：這確實,不過爸爸成了老師,他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細心的毛病.
也是一堂語文課
　　生活中處處有語文,語文課無處沒有,無時不在.
——題記
　　放學前,語文老師給每個同學發(fā)了一個蒜頭,要同學們回家栽到盆子里,每周觀察一次蒜頭的變化.一個月后,到班級匯報蒜頭的成長情況.
　　同學們都奇怪了,語文老師怎么不務正業(yè),干起生物老師的行當了?但要我們動手實驗,誰不愿意?于是全班同學各自回家悄悄忙開了.
　　一月后,同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級.小張同學實驗失敗了,因為他把蒜頭放在瓶子里,瓶子里有水沒有泥土,蒜頭埋在水里,還蓋上蓋子,蒜頭在瓶子里爛掉了.我的實驗成功了,而且我栽的蒜頭長得最好,嫩嫩的,綠綠的,直直的,自豪地從泥土中鉆出來.失敗的,心情沮喪.成功的,心情喜悅.但無論失敗了,還是成功了,同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩.
　　老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
　　我們各抒己見,貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力.”
　　好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事.”
　　我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的,當然會生動.”
　　老師又緊跟著追問：“那么,我們過去經(jīng)歷過許多事,但寫得卻不生動呢?
　　語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了,但沒有留心,沒有積累,所以我們雖有生活,但大腦里沒擁有生活素材.”
　　老師笑了：“對,這就是語文,它從我們身邊悄無聲息地走過,我們要學會留心觀察,認真思考,真切記錄,才會學好它.”此時,我才恍然大悟,老師讓我們栽蒜頭,原來這呵!
　　也是一堂語文課
　　又是春來時,我偷偷約了伙伴,騎著單車,來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中.我們的闖入打破了原野的寂靜,聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫,我們感到無法用言語表達的愉悅.我的心一下子貼近了大自然!
　　我曾經(jīng)無數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里,望著窗外吐著黑煙的煙囪,用自己枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥鳴.可我哪里知道,這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的.我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水,也曾經(jīng)寫過凋零的紅花,哪知道原野中柔軟的泥土里,總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物,化作春泥更護花.”我曾經(jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌,卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時,表現(xiàn)出的頑強與團結(jié);鳥雀巢里,母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯節(jié)……一切的一切,又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆,也未能詮釋大自然的奧秘.
　　假使沒有那一次出游,那次“膽大包天”的舉動,我不會如此興奮,不會寫出充滿激情的優(yōu)美文字.只有在此時,我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中,我與大自然的親密接觸,發(fā)現(xiàn)了許多,領悟了許多.呵,這,與大自然的親密接觸.”
　　誰敢否認：親近大自然不是一堂語文課!
　　也是一堂語文課
　　自小學一年級到現(xiàn)在,我學語文的時間也不算短了.雖比不上那些大作家、大詩人,但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢,而我從生活中實實在在的語文課上學有長進.不信,你看……
　　網(wǎng)上的語文
　　讀初中后,我已成了一個“網(wǎng)蟲”.往電腦前一坐,喝著汽水,敲著鍵盤——感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁,看些文章,這是我的首要任務……咦?這篇報道怎么這么多錯字啊?說時遲,那時快,我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”,指出了報道中的錯字.
　　一星期后,我打開自己的郵箱,看到了那個網(wǎng)站發(fā)來的郵件：“感謝你的支持,以后一定多加注意.”心情特好,立刻有種當偉人的感覺.這不嗎?
　　藝術節(jié)上的語文
　　每年的11月,學校要辦藝術節(jié),主要是從各班挑選出好的節(jié)目,匯成一臺演出.這可是各班展現(xiàn)自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目.最后,這個節(jié)目通過了兩次審評,終于登上了藝術節(jié)的舞臺,而且大受好評.當時全班同學的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
　　春節(jié)聯(lián)歡中的語文
　　“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子,家里喜慶勁兒更濃了.雖說每年的春節(jié)都這么過,可我卻怎么也過不膩.正想著呢,一家人有說有笑朝客廳走來——不用說,準是該開聯(lián)歡會了.這可是我家每年的保留節(jié)目.記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”,我不幸第一個被淘汰,今年不管是什么游戲,我都得拿個名次.一會兒,家里人都已坐好了,外公開始發(fā)話.講話內(nèi)容先是祝詞,后是總結(jié)這一年里的事兒,最后好容易才說到游戲題目.我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后,我呆住了,“哎!今年又沒戲了.”
　　游戲開始了,父母已經(jīng)答對幾道題,而我在旁邊像個擺設似的.時間一分一秒地流走,此時只剩最后一個上聯(lián)了.“年年歲歲道平安”,外公念完了上聯(lián)正等著人接.我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián).家里突然靜了幾秒,然后便是如潮水般的夸贊聲.我自己剛明白過來怎么回事兒,就已經(jīng)陶醉在這快樂中了.這還是一堂語文課啊!
　　看過了上面的幾個故事,你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課.我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭.
希望樓主采納