一年級的兒童則對“玩”比較感興趣,一切以快樂為本,無憂無慮,所以要想教好一年級數(shù)學,首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣.下面是我在一年級進行數(shù)學教學中,采用的引發(fā)學生喜歡數(shù)學的幾種做法.\x0d一、創(chuàng)造和諧師生關系,培養(yǎng)學習興趣\x0d一年齡的兒童非常的天真可愛,一般以老師為中心,所以處理好師生間的關系也尤為重要.教師就是學生的表率,時刻都要注意自己的言行舉止,一年級教師尤其要注意,去愛每一個學生.讓他們覺得你和藹可親,都愿意親近你,都喜歡你.在無形中他們也會喜歡你所上的課,對那一門課的學習產(chǎn)生興趣.我不僅讓他們和老師交朋友,而且還和書中的數(shù)學伙伴“笑笑” 、“淘氣”、“智慧老人”交朋友,我既做教師,又做學生的知心朋友.如果教師能處處為學生著想,常用微笑的表情,期待的神情,溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,理解學生、關心學生愛護學生,學生也就會“親其師,信其道”,師生雙方達到感情的融洽,和諧的師生關系,促進教學質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效.\x0d二、注意運用生動形象化的教學語言,激發(fā)學習興趣.\x0d一 年級的學生處于具體形象的思維階段,正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,一年級兒童正是在教師的指導下,有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始.所以老師在數(shù)學教學中應注意采用形象生動的教學語言,既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性,又可以集中學生的注意力,達到較好的教學效果.例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時,老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果,現(xiàn)在你吃掉2個,還剩多少個?”,“吃掉,少了2個,就是減去2的意思.”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思.”通過具體生動形象的語言,學生就很容易掌握新的知識.所以老師在教學中,在采用生動形象的教學語言的同時,要以學生身邊的熟悉的事物為基礎.另外,如果能結合本班學生實際來舉例說明,更能引起學生的興趣,集中注意力\x0d二、寓教于趣,激發(fā)競爭意識,誘發(fā)學生學習的興趣.\x0d一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞,喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點.因此,在教學中根據(jù)學生的特點,結合教學的需要,教師可采用游戲,開火車,即興表演等手段,使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識,使到課堂氣氛更加生動活潑,提高學習的效果.例如,在上學期的第一課,認識10以內(nèi)的數(shù)時,我把各數(shù)編成一個手指游戲,在游戲中邊表演邊學習數(shù)數(shù),這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切,非常興趣.之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動,能使全體學生在最短時間集中注意,進入課堂活動,一舉多得；又如“0”的認識這一課可以上成一節(jié)故事課.以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索,先由老師講,然后可引導學生看圖續(xù)講,為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力.\x0d激發(fā)學生競爭意識是培養(yǎng)學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段,在數(shù)學學習中,能促使學生互動,讓學生在競爭中感受學習數(shù)學的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣.我們可以在數(shù)學課進行一些比賽,如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學問題最多、誰做口算既準確又迅速……都是個人為單位的,還可以分小組來進行.例如,“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作,看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好.\x0d三、親自動手,在操作中使學生樂學、會學.\x0d學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得,是通過表象的積累,再與聽覺表象和其它表象的綜合,形成有關事物的概念,獲得抽象的知識.而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中,或集中時間不長,好奇心強、好動,特別是一雙手喜歡到處亂摸.根據(jù)這些特點,老師可在教學中讓學生親自動手,進行一些操作性的學習,寓教于玩,使學生在玩耍中學到知識,發(fā)展了學生的動作思維,達到了樂學和會學.例如在一年級數(shù)的組成教學里,學“7的組成”,讓學生帶7塊小積木,讓學生分成兩份,可以怎樣分?再根據(jù)學生各個不同分法,歸納出“7的組成”.\x0d四、善于表揚與獎勵,喚醒學習需要,使學生獲得成功感.\x0d美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠的驅(qū)策力就是希望具有重要性”.的確,在每個人的心靈深處,都希望獲得別人的贊揚、獎勵,不希望受到別人的批評和不重視.所以,在教學中,只要老師能善于對學生進行表揚和獎勵,就能調(diào)動學生學習的積極性,使他們把學習當成一種樂趣,并能形成一種良好的師生關系.例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時,或后進生有了點滴進步時,老師應抓住時機進行表揚和獎勵,可以采用鼓掌表揚,或獎勵一個小紅星、小獎品等形式,讓學生獲得成功感和滿足感.而學生在回答問題時答錯了,老師應以鼓勵為主,以免打消學生的學習積極性.\x0d對于一年級兒童來說,當他們的需要未得到滿足時,就會產(chǎn)生熱切的向往之情,進而產(chǎn)生一種不達目標不罷休的情緒.教師應該充分了解他們的心理狀態(tài),利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要.例如,可以制定一個獎勵制度,讓他們渴望受到表揚、得到獎品,讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數(shù)學學好,告訴他們：理想、愿望與學好數(shù)學之間有著密不可分的關系,只有現(xiàn)在學好了數(shù)學你的愿望才可能實現(xiàn).這樣就可時刻激勵學生要學好數(shù)學,避免產(chǎn)生階段性學習,逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學學習興趣,喚醒他們學習數(shù)學的欲望,激發(fā)他們的學習興趣. 五、人人爭當小老師,從小培養(yǎng)自學能力.\x0d教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.一年級學生特別對老師崇拜,言聽計從,他們都喜歡表現(xiàn)自己、領導別人,這就是人的表現(xiàn)欲和領導欲的真實寫照.因此,做為老師應給學生一個自我表演的舞臺,不要約束他們.為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐,增強學生的自我鍛煉,培養(yǎng)學生從小當學習的主人,從小培養(yǎng)自學能力,使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快,增添學習興趣,可采用人人爭當小老師的做法.例如在一年級的復習課中,對“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復習,由于學生已掌握了一定的知識,于是我就讓學生在課堂上輪流當“老師”,通過一問一答,復習舊知識.比如：我有時讓學生當小老師,同桌之間互相批改作業(yè),看哪個小老師又快又準確；有時對老師當天所講的內(nèi)容進行一問一答的復習,通過小組內(nèi)的問答式學習,可以使成績差的同學增多練習機會,在聽、練中學會知識,掌握學習方法,寓學習于游戲中,如小老問：“2+6=”學生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8?”學生答：“因為2和6組成8,所以2+6=8”,小老師再問：“2+6=8,6是什么數(shù)?2、8呢?”,這樣讓大家都有機會當小老師!\x0d總之,一年級的數(shù)學教學,應根據(jù)學生的年齡特點,結合教學內(nèi)容,恰當?shù)剡\用愉快教學的方法,讓學生喜歡數(shù)學,才能收到較好的效果,從此打下“樂學”的思想基礎.