中小學(xué)生作文,已經(jīng)注意了描寫(xiě)環(huán)境.但是,不少同學(xué),還不太明白寫(xiě)景與表現(xiàn)人物的關(guān)系.因此,常常出現(xiàn)為寫(xiě)景而寫(xiě)景的情況,結(jié)果,不能使景物服務(wù)于表現(xiàn)人物.\x0d我們知道,人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng),事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展,那么,寫(xiě)人記事的文章也就需要有環(huán)境描寫(xiě)來(lái)參與.作文中的環(huán)境描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物服務(wù)的,這就是環(huán)境描寫(xiě)的原則.\x0d環(huán)境描寫(xiě),分為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě).社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所陳設(shè)等景物,以及風(fēng)俗.用來(lái)交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、事件發(fā)生的社會(huì)背景等.而自然環(huán)境描寫(xiě),又稱景物描寫(xiě).主要用來(lái)表現(xiàn)自然界的景物,如季節(jié)天氣變化,風(fēng)霜雨雪,山川河流等.用來(lái)提示時(shí)間、季節(jié),渲染營(yíng)造氛圍,烘托人物情緒,表現(xiàn)人物的身份、地位、性格等.\x0d先看例文：冬天的一個(gè)晚上,窗外刮著凜冽的寒風(fēng),飄著鵝毛大雪.\x0d吃過(guò)飯,媽媽收拾完碗筷,便坐在炕上,穿針引線縫制一件棉衣.我坐在燈下做家庭作業(yè).屋子里靜極了,只有墻上的掛鐘滴滴答答地響著.\x0d也不知過(guò)了多久,我做完了作業(yè),便鉆進(jìn)暖乎乎的被窩,很有興趣地看著媽媽做活.只見(jiàn)她埋著頭,一針一針地縫著,那針腳又密又勻.不一會(huì)兒,線用完了,她低下頭,用牙齒將線咬斷,重新穿好線,把針尖在頭發(fā)上蹭蹭,又埋下頭繼續(xù)縫起來(lái).這件棉衣比較大,我猜想,那一定是給姐姐縫的.其實(shí)呀,媽媽也該給自己縫一件了,她那件棉衣也穿了兩三年了不過(guò)這棉衣的面料看上去老氣了點(diǎn)我想著想著,不知不覺(jué)睡著了.\x0d睡著睡著,我被一陣咳嗽聲驚醒.我揉揉惺忪的眼睛,定眼一看,都十二點(diǎn)多了,可媽媽仍然在燈下縫著.夜深了,窗外的風(fēng)越刮越猛,雪花變成了雪粒,打在窗上啪啪直響.屋子里已經(jīng)很泠,媽媽縫一會(huì),就用嘴呵呵手.我心疼地說(shuō)：媽!您該睡覺(jué)了!媽媽抬起頭,吃驚地問(wèn)：吵醒你了?你快睡吧,我一會(huì)就好.哦,我想起來(lái)了,明天姐姐要到縣里開(kāi)會(huì),難怪媽媽要連夜趕制呢.\x0d第二天一早,媽媽把我叫醒.我起床一看,炕上放著一件新棉襖,桌子上擺著熱騰騰的飯菜.媽媽平靜地對(duì)我說(shuō)：快洗洗臉吧,上學(xué)前,把這件棉衣給東頭的五保戶王奶奶送去.我聽(tīng)了先是一愣,接著,一股暖流便涌上心頭,我一下子摟住媽媽,激動(dòng)地說(shuō)：你真是個(gè)善良的好媽媽!\x0d這篇短文3處進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)：1、先寫(xiě)窗外飄著雪,寒風(fēng)凜冽,襯托天氣寒冷,從側(cè)面交代人們對(duì)棉衣的需要.2、再寫(xiě)掛鐘滴答,襯托夜靜,說(shuō)明媽媽在精神專注地趕做棉衣.3、描寫(xiě)屋里、屋外冷,襯托了媽媽縫棉衣辛苦.三處寫(xiě)景,不僅點(diǎn)明了時(shí)間,渲染了氣氛,而且烘托了人物形象,推動(dòng)了故事的發(fā)展.這段文字主要運(yùn)用的是自然環(huán)境描寫(xiě),但是,我們也能夠從五保戶等體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的字眼上看出,這是一個(gè)發(fā)生在90年代之前的故事.\x0d茅盾先生說(shuō)：環(huán)境描寫(xiě)不是可有可無(wú)的裝飾品,而是密切聯(lián)系著人物的思想和行為.因此,用環(huán)境襯托法寫(xiě)人,要注意3點(diǎn)：其一、環(huán)境描寫(xiě)要用在諸如\x0d襯托人物心理、交代人物身份、表現(xiàn)人物性格的時(shí)候.\x0d如上文的環(huán)境描寫(xiě),就襯托了媽媽擔(dān)心五保老人受凍的心理,交代了媽媽是一個(gè)農(nóng)村婦女,表現(xiàn)了媽媽的善良性格.\x0d其二、環(huán)境描寫(xiě)要用在\x0d烘托人物形象的時(shí)候.\x0d如作文《桃花朵朵開(kāi)》中描寫(xiě)：每一朵桃花,都像一個(gè)孩子的笑臉,粉嘟嘟的,讓人忍不著想親一親.粉紅如霞的桃花林深處,飄蕩著孩子們歡快的笑聲.這里借助桃花的美來(lái)寫(xiě)兒童的可愛(ài)、童年的美.\x0d其三、環(huán)境描寫(xiě)要用在渲染故事氣氛、增強(qiáng)故事真實(shí)性的時(shí)候.\x0d如魯迅的小說(shuō)《藥》最后一段：時(shí)令雖已是清明,但天氣仍‘分外寒冷’,歪歪斜斜的路旁,是層層疊疊的叢冢；沒(méi)有黃鶯,只有烏鴉這里就是借助環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染墳場(chǎng)陰冷悲涼的氣氛,同時(shí)也交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn).\x0d其四、環(huán)境描寫(xiě)要用在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的時(shí)候.\x0d如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》中風(fēng)大雪緊的景物描寫(xiě),正是由于風(fēng)大雪緊,林沖才要喝酒御寒,才在沽酒途中見(jiàn)到一座小神廟.也正因?yàn)轱L(fēng)雪緊,草場(chǎng)被壓倒,林沖才到廟中避寒,才有機(jī)會(huì)聽(tīng)到仇人的談話.這里對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě),就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展.\x0d其五、環(huán)境描寫(xiě)要用在深化主題的時(shí)候.\x0d如課文《在烈日和暴雨下》中,為刻畫(huà)人力車夫祥子的辛苦,極力描寫(xiě)了烈日暴雨.日烈到人們不能忍受,祥子還得拉車,雨暴得人們不能行走,祥子還得拉車.通過(guò)這些描寫(xiě),展現(xiàn)祥子吃苦耐勞,從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的主題.\x0d其六、環(huán)境描寫(xiě)要用在需要\x0d以景感動(dòng)人的時(shí)候.\x0d如作文《嵖岈山三絕’》中,你從山下往上看,野草鋪滿山坡,石上爬滿青苔,大樹(shù)撐著綠傘.一座山都是綠油油的.春天點(diǎn)綴著五色的花朵,連風(fēng)都是香甜的；夏天彌漫著涼爽的氣息,使人忘記了酷暑；秋天綠中飄揚(yáng)著紅葉,好像無(wú)數(shù)面小旗；冬天才美呢,那雪中閃現(xiàn)的綠,就像寫(xiě)滿山坡的歌頌春天的詩(shī)嵖岈山的綠啊,醉人!這里,借助一系列景物描寫(xiě),使讀者身臨其景,深受感動(dòng),不由產(chǎn)生熱愛(ài)之情.\x0d環(huán)境描寫(xiě)風(fēng)姿各異,絕非以上幾方面所能言盡.我們要通過(guò)閱讀鑒賞名家名篇的環(huán)境描寫(xiě),從而深刻感受和領(lǐng)悟藝術(shù)之美.