一毫米有多長今天遇到十幾年前教過的一位學(xué)生的家長,
如今他的孩子已經(jīng)上大學(xué)了,而且是一所名牌大學(xué),
我和家長情不自禁的談起孩子上小學(xué)的事情.
記得那是一節(jié)關(guān)于長方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)的公開課.
課堂上有一個(gè)題目要求找出下列圖形中的正方形,很快學(xué)生找出了5個(gè)正方形,和老師的答案完全一樣.我對這一環(huán)節(jié)的教學(xué)非常滿意.
誰知有一只小手高高的舉了起來,而且是那么迫切的要求回答問題.
,而且參考書的答案也是“5”,這孩子肯定是粗心數(shù)錯(cuò)了,
于是我說：“孩子,你再仔細(xì)數(shù)一數(shù).”“老師,我沒數(shù)錯(cuò)!”
我本想不再因?yàn)榇祟}耽誤過多的時(shí)間,
因?yàn)橄旅孢€有很多任務(wù)沒有進(jìn)行完,
可我又不能眼睜睜的放過這個(gè)錯(cuò)誤,
于是我走到孩子的面前一個(gè)一個(gè)的數(shù)給他看.當(dāng)我數(shù)到第五個(gè)是,
孩子大叫起來“老師,這個(gè)不是正方形,是長方形,不信您看!”
說著孩子拿起手中的尺子,認(rèn)真地量了起來……
他有時(shí)可以忽略不計(jì),但此時(shí)他確是一種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的代名詞,
是一種教學(xué)態(tài)度的折射.我當(dāng)即肯定了這個(gè)愿意和老師叫真的孩子.
在以后的教學(xué)中我時(shí)常想起那一毫米,
時(shí)常用這一毫米警示自己教學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn).