教學目標：1、學會仔細觀察,做生活的有心人.2、明白寫一處景物要按一定的順序,抓住景物的特點,寫出自己的真情實感.教學重點：抓住景物的特點描寫景物.一．看圖————創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情1．導入：俗話說春有百花,秋有月,夏有驕陽,冬有雪,一年四季真是景色如畫.今天邱老師給大家?guī)砹艘恍┧募久利惖漠嬅?請大家用小眼認真地看,用心去感受感受這一年四季的美麗景色.出示有春夏秋冬景色的課件配樂賞圖,看完后用一個詞或一句話說你的感受或看到的美景.2．學生交流.二．說圖—————開拓思路,引吐真情1．復習背誦秋天的好詞、好句.2．看圖運用積累的好詞好句描寫畫面.出示課件：秋天像個魔術(shù)師,他用手一變,變出了( ).秋天像個畫家,他用畫筆一揮,畫出了（ ）.三．品段—————憑借例子,體味真情1．出示《美麗的小興安嶺》描寫秋的一段.2．體會作者怎樣抓住景物特點來寫.3．體會作者在寫景物時滲透自己的真情實感.4．體會作者寫景物時按一定的順序.四.寫圖—————引導習作,抒發(fā)真情.1．小結(jié)寫法.2．學生寫圖.五．評圖——————評析習作,交流真情全班評議.六．小結(jié)小結(jié)：有位名人曾說：不是生活中缺少美,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛.大自然不論是秋天還是春天,夏天,冬天都時時展現(xiàn)它獨特的魅力,我們要多多觀察,做生活的有心人別讓一個個美景從我們眼皮底下溜走喲!秋同學們寫得很棒了,其它季節(jié)會寫嗎?七．作業(yè)學著小興安嶺寫一寫家鄉(xiāng)一年四季的美麗景色. 板書： 1、抓住景物特點《美麗的小興安嶺》———— 秋｛ 2、要有真情實感3、按一定的順序教學反思：中年級習作教學處在啟蒙階段,“重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”.選擇“以《美麗的小興安嶺》為例仿寫“秋””作為習作題材,旨在充分利用課文這一例子,并引導學生留心觀察身邊的一草一木,抓住景物特點,明白寫一處景物要按一定的順序,抓住景物的特點,寫出自己的真情實感.激發(fā)學生的表達欲望,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感.而選擇《美麗的小興安嶺》描寫秋的片斷作為例子主要是因為這是一篇傳統(tǒng)課文也是一篇典型的寫景文質(zhì)兼美的文章,在課改教材進行大幅度增減修定的今天它仍是精讀課文我想一定有他存在的魅力.而本課最吸引讀者的就是“用詞準確生動”,正如《詩經(jīng)》里所說的“一言窮理”“兩字窮形”也就是說如果用詞準確一句話就能把道理說透徹,兩個字就能把事物描寫得具體生動.寫景是中年級習作的難點.特別是對于剛從二年級升到時三年級不過二個月的孩子,教給學生描寫景物的基本方法,就顯得猶為重要.讀寫遷移是有效的指導方式,讓學生回顧學過的相關(guān)課文,以此做為拐棍,引導學生領(lǐng)悟?qū)懢暗幕痉椒?著重體會“抓住景物特點”并調(diào)動學生平時的語言積累.因此本課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：看圖————創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情；到說圖————開拓思路,引吐真情；品段————憑借例子,體味真情；寫圖—————引導習作,抒發(fā)真情；評圖———評析習作,交流真情.在課中注意習作的點評,習作點評是師生之間、生生之間的靈動對話,具有即時性、實用性和指導性,有助于提高學生的習作水平.中年級的習作點評要落到實處.選擇有代表性的習作進行點評,既從宏觀上“抓住景物特點,有一定順序、有真情實感,”進行評議,又從微觀如詞語的運用,句子的表達、標點的使用等進行評點.鼓勵個性化的表達和有創(chuàng)意的表達.上完課覺得有很多的遺憾,自己有太多太多地方需要提升.有些生成點沒及時捕捉到.都說課堂教學是一門遺憾藝術(shù)的藝術(shù),我想也就是因為這份遺憾激勵我不斷研習,不斷的提升.正如劉禹錫所警示的：千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金. 點評：樸素實在也出彩 ----評邱愛琴《怎樣寫好一處景物——仿〈美麗的小興安嶺〉秋季》習作指導課 主評教師:曾麗嬪 邱老師執(zhí)教的《怎樣寫好一處景物——仿〈美麗的小興安嶺〉秋季》習作指導課像山間溪流,流暢舒服,樸樸素素也實實在在.作為任課教師,聽后覺得這堂課好學實用,真叫出彩! 對于三年級的學生來說,習作是一件很頭疼的事,怎么寫,寫什么?學生理不出頭緒,教師教學也無從下手.邱老師的這堂課恰當?shù)亟鉀Q了這個問題,將閱讀教學與習作指導有機地結(jié)合在一起,渾然天成.“取法范文,學寫文章”.閱讀教學的重要目的之一,就是為了使學生得“法”于課內(nèi),然后發(fā)展于課外.課文,實際上就是給學生借鑒提供的范例.正如葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子,憑借這個例子要使學生能夠舉一反三,練習閱讀和作文的熟練技巧.”離開閱讀教學去搞習作指導,必然使學生作文失去依傍而造成作文難的后果.邱老師的這堂習作指導課讓學生仿〈美麗的小興安嶺〉秋季的表達方式寫一處景物,實現(xiàn)讀寫知識遷移,從以下三方面將閱讀與習作聯(lián)系在一起.一、 讀生活,積累詞句,說句、說段. 我們知道,漢語自成體系,有其特殊規(guī)律,強調(diào)的是語言的感悟和積累.如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料,沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備,說話、習作又怎能做到用詞確切,表達流暢,語言生動.只有讀得多,記得多,聚沙成塔,才能博聞強記.厚積薄發(fā),應用起來才會左右逢源,得心應手,達到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞住歙張”的境界.事實證明,這種做法符合兒童的年齡特點和遺忘規(guī)律,反映了漢語學習的內(nèi)在要求.應該說,重視語言積累,是學生學習習作的基本途徑之一. 課始,邱老師從日常生活中選擇一些四季美麗的畫面用課件展示,請學生用小眼認真地看,用心去感受感受這一年四季的美麗景色,看完后讓學生用一個詞或一句話說自己的感受或看到的美景.然后復習背誦秋天的好詞、好句.并運用積累的好詞好句描寫畫面.出示課件：秋天像個魔術(shù)師,他用手一變,變出了( ).秋天像個畫家,他用畫筆一揮,畫出了（ ）.此環(huán)節(jié)的設(shè)計為后面學生的習作打下基礎(chǔ),讓學生在后面的習作中有詞可用,有句可寫,適當降低了習作的難度,提高學生習作的自信心 二、讀課文,掌握方法,寫句、寫段.課文是學生習作最好的范文,蘊含著極其豐富的可供學生進行習作的資源,這是提高學生習作水平的重要陣地.課中邱老師憑借《美麗的小興安嶺》描寫秋的一段,引導學生體會作者怎樣抓住景物特點來寫；體會作者在寫景物時滲透自己的真情實感；體會作者寫景物時按一定的順序.學生習作得“法”,習作也就輕而易舉了. 三、評習作,運用方法,修改句段.通常的作文教學,評價?！膀唑腰c水”,得不到要領(lǐng).老師們往往在學生們作文之后,將學生們在作文中存在的問題集中起來講,缺少講評的參照文章,學生常常有過眼煙云的感覺.邱老師在次環(huán)節(jié),則是把學生作文中的優(yōu)缺點帶到講讀課上去講評.這有個好處,就是把范文當作一面鏡子,從中可以照出學生作文的瑕瑜,使學生們從對比中得到啟發(fā),受到教益.這樣既提高了學生對課文的欣賞、鑒別能力,又提高了學生運用知識的能力和寫作能力.