在“我”的記憶里,永遠(yuǎn)保留著關(guān)于蔡老師哪幾件事的印象?
有七件：1、假裝發(fā)怒（較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢里尋師（詳寫)
以情感為線索,還有心理描寫,語言樸實、純真.
表達(dá)了老師愛學(xué)生（主）以及學(xué)生愛老師（次）的思想感情.
文體是敘事散文,寫作順序為從課內(nèi)到課外,從平時到假期,由校內(nèi)到校外
2.文章字里行間都充溢著對老師的一往深情,那么貫穿全文的一條感情線索是什么?
以我對蔡老師的懷念,依戀的思想感情變化作為貫穿全文的感情線索
3,.蔡老師援助了我,批評了我的反動派們,還寫了一封信勸慰我.【援助可以換成幫助嗎?】
不能.幫助是行為上的幫助,援助不僅是行為上的幫助,更是心靈的幫助,所以不能替換
4.上文先用第三人稱,后用第二人稱,人稱的變化使用對表達(dá)情感有什么作用?
用第三人稱事實陳述事件,后用第二人稱,感情上更為強烈,就好似在與蔡老師面對面交談,使人感覺更為親切,寫出了作者渴望在暑假中希望與蔡老師面對面交談,表達(dá)了作者對蔡老師依戀喜愛之情
5.我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打我們的意思.【狡猾是什么意思?又怎樣的表達(dá)作用?】
狡猾是頑皮,機靈的意思.形象生動的寫出學(xué)生對老師的理解,喜愛,愛戴之情
全是自己打出來的,希望被采納