一、良好的文化素質(zhì),包括精深的學(xué)科專業(yè)知識,廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ).
1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科,具有扎實而淵博的知識.馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù).”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多,他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠.”對老師來說,不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容,形成完整的知識體系,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí),跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài),了解新觀點,掌握新信息,不斷更新知識,站在學(xué)科的前沿,由經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)化.
2、教師既要有廣博的知識,又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識,做到博學(xué)多才.實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的.隨著教材的改革,相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強(qiáng),文理相互滲透,因此,教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通,形成“大教學(xué)觀”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力.教師的知識越淵博,越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維.
3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng).蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學(xué),這就如同一個心臟專業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構(gòu)造.”科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)理論的指導(dǎo),教師要較好的實施素質(zhì)教育,必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識.教師不僅知道教什么,還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教,用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué).
二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力
能力是指“直接影響活動的效率,使活動的任務(wù)得以順利完成的一種個性心理特征.”教師不僅要有廣博的知識,還需要具備適應(yīng)學(xué)科特點的教研能力.
1、良好的語言表達(dá)能力.
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng),在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的頻率.”語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力.由于條件的限制,很多實事不能再現(xiàn),需要教師依靠語言表達(dá),把豐富的知識通過口頭傳授給學(xué)生.這就要求教師的語言準(zhǔn)確清晰,具有學(xué)科性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑,具有形象性；抑揚(yáng)頓挫,具有和諧性.
2、較高的創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力.”具有較高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,是知識時代對人才的基本要求.要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,就必須要創(chuàng)新型的教師.創(chuàng)新型的教師就是要具備扎實的基礎(chǔ)知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力,掌握創(chuàng)新知識的方法,具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神,善于吸收最新教育科研成果,將其運(yùn)用到教學(xué)中,并有獨特的見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法.簡言之,教師的創(chuàng)新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等.
3、較強(qiáng)的組織能力
組織能力是一個教師取得教育和教學(xué)成功的保證.缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師,無論其知識多么廣博,都難以完成教育和教學(xué)任務(wù).
（1）組織教學(xué)的能力.教師能集中學(xué)生的注意,靈活調(diào)節(jié)進(jìn)程,活躍課堂氣氛,控制教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,維護(hù)課堂教學(xué)秩序,處理偶發(fā)事件等.
（2）課外活動的組織能力.課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道；開辟第二課堂,開展豐富多彩的課外活動,也是開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑.一個教師應(yīng)有能力組織和指導(dǎo)興趣小組,參觀考察和社會實踐活動.有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報告和論文等活動.形成人人參入、自己動手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個性的開放式學(xué)習(xí)氛圍.
4、研究能力
教師要成為教書育人的專家,成為講演教學(xué)研究的復(fù)合型人才,實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化,研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一.
（1）教學(xué)研究能力.把教學(xué)與教研結(jié)合起來,善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,對教改中遇到的問題進(jìn)行理論研究,提出自己的見解,進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和模式.
（2）學(xué)術(shù)研究能力.目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究,限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗的陳述.而對教學(xué)理論的研究相對薄弱,缺乏對教學(xué)的創(chuàng)造性思考.教師只有成為學(xué)者型的教師,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的發(fā)展.
三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)
“教師是人類靈魂的工程師”.教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質(zhì)教育的成功.
教師必須具有高尚的道德修養(yǎng),忠誠人民的教育事業(yè),模范的遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),熱愛學(xué)生,為人師表.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬、列、毛、鄧、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀.學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策.思想上同黨中央保持一致.教師應(yīng)自覺加強(qiáng)熱愛社會主義祖國、民族團(tuán)結(jié)、奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的教育；弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義道德情操的教育；進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律和觀點的教育；進(jìn)行科學(xué)人生觀、世界觀的教育.
四、敏銳的時代意識
要更新教育觀念.聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱.實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化,樹立以人為本的教育觀念.尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展,尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能.
〔感：教師的勞動是一種復(fù)雜的、繁重的、高智能、藝術(shù)性的勞動.不是簡單的、機(jī)械的、重復(fù)性勞動.有了對教師素質(zhì)的要求,那么我們對教師提一級工資、帶薪休假的怨氣就會煙消云散了!〕