一、問題的提出電化學理論知識是學生在高二化學學習中遇到的難點之一,也是高考重要的考點.在實際教學過程中,演示實驗里“粗鋅(含少量鉛、銅等不活潑雜質(zhì))和稀硫酸反應比純鋅和稀硫酸反應制氫氣速率要快很多”,這時教師就會給學生一個結論:“粗鋅中由于有雜質(zhì),雜質(zhì)和鋅形成了原電池,所以加快了化學反應速率.”“為什么?”此時學生都往往會追問老師.“實驗現(xiàn)象說明.”教師回答.“理論解釋呢?”學生仍感好奇.此時若不回答或敷衍著說一句“高考不考理論解釋,只需記住結論就行了”,都會嚴重挫敗學生的學習積極性.也正因為沒有解釋清楚它的來龍去脈,在高三復習中學生也會對這個教師重復過多遍的“重要結論”想不起來使用.二、雙電層理論如果把金屬放入其鹽溶液中,則金屬和其鹽溶液之間產(chǎn)生了電勢差,此即稱為金屬的電極電位,它可用于衡量溶液中金屬失去電子能力的大小或金屬的陽離子獲得電子能力的大小.1889年,德國化學家能斯特(H.W.Nernst)提出了雙電層理論,用以說明金屬及其鹽溶液之間電勢差的形成和原電池產(chǎn)生電流的機理.