低年級生字教學(xué)是一項很重要的工作,是重點也是難點.識字：一年級的學(xué)生年齡小,注意力容易分散,我常把生字放大打到黑板上,從視覺上引起學(xué)生注意.然后讓學(xué)生試讀,聽讀,注音讀,去拼音讀.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這個字的,如果認(rèn)識是在哪里認(rèn)識的.這讓學(xué)生聯(lián)系自己了生活實際.比如有一次,我教學(xué)“兔”字時,問學(xué)生你認(rèn)識這個字嗎?在哪里見過的?一個學(xué)生就說：“我認(rèn)識,媽媽帶我去動物園玩的時候,我看到兔子,媽媽告訴我兔子的寫法,我就記住了.”還有一個學(xué)生說：“我喝的奶茶的包裝上有這個字.”這樣的注意力一下子集中在這個字上了,也很容易記住了這個字.另外,我經(jīng)常讓學(xué)生自己編謎語記生字,要求不要太高,只要學(xué)生自己覺得好就行.學(xué)生自己編謎語,加深了對這個字的記憶.還可以采取小組合作交流的方法,四個人在一起讀幾遍,認(rèn)得就差不多了,然后在班上集中認(rèn)幾個較容易出錯的.我一般是讓學(xué)生先熟悉幾遍課文,再學(xué)生字,然后再回到課文.平時要求學(xué)生多讀課外書,看廣告牌、包裝紙等,聯(lián)系學(xué)生生活實際多種渠道識字.如教學(xué)“月”字的時候,我首先說這是“月亮”的月,學(xué)生一下子就來興趣了,就記住了.也有老師說在課上讓學(xué)生把生字找出來,課下自己想辦法認(rèn)識,我覺得這也是一個好方法,調(diào)動了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力.關(guān)于做卡片,這確實是一個好方法,但每課都做確實不容易做到.我覺得讓學(xué)生動手做卡片,變換一下作業(yè)的花樣.有時也在期末讓學(xué)生集中把自己不認(rèn)識的字做成卡片,同學(xué)之間交流.寫字：一年級時,寫字讓學(xué)生掌握基本部件、筆順,每個字都范寫,告訴學(xué)生需要特別注意的地方.現(xiàn)在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),寫字時先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),弄清后讓學(xué)生自己寫,寫幾個再讓學(xué)生說說你想提醒大家注意哪些地方,寫的時候有什么心得.然后根據(jù)作業(yè)批改情況,集中在班上糾正出錯多的字.有時給學(xué)生找課件,讓學(xué)生跟著動畫筆順寫,效果也不錯.另外,我在教學(xué)生寫字時,習(xí)慣讓學(xué)生跟著我書空,嘴里一起數(shù)筆畫數(shù),這樣既知道了這個字有幾筆,又進(jìn)一步明確了筆順.再有就是多進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),多聽寫生字,用生字組詞.學(xué)習(xí)生字會有回生現(xiàn)象,尤其對低年級孩子.所以要求經(jīng)常拐回頭復(fù)習(xí)鞏固,可利用一切可以利用的時機(jī)時間,隨時隨地強(qiáng)化練習(xí).當(dāng)然,能在輕松的、不知不覺中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,是最好不過了.