教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
2.通過比較、抽象、概括,形成“湊十”的思想.
3.通過計(jì)算和比較,學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法,并能正確計(jì)算.
4.同學(xué)之間相互交流算法,體驗(yàn)算法多樣化.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件.
教學(xué)過程：
一、引入.
1.出示http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件：85頁(yè)圖1.
2.你看,森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢?誰(shuí)猜
對(duì)了呢?讓我們看看比賽的情況吧!
二、展開.
（一）列出算式.
1.估算：比賽結(jié)束了,現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢?（遙控）
2.有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢?8+54+87+84+97+4
（二）算法多樣化.
1.我們先算一算小豬的總成績(jī).會(huì)算的可以和同桌說一說你是怎樣算的,不
會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺.
2.交流算法.
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的
（2）8+5=8+2+3=13
問：為什么把5分成2和3,不分成1和4?給這種方法起個(gè)名字叫什么?
（湊十法）
（3）8+5=5+5+3=13
問：為什么把8分成5和3?給這種方法起個(gè)名字叫什么?（湊十法）
（4）8+5=10+5-2=13
問：明明是加法為什么要減去2?給這種方法起個(gè)名字叫什么?（多加再減）
（三） 湊十法.
1.觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)?為什么?
2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī).說說你是怎樣算的?你認(rèn)為湊
十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便,還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便?
3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī).誰(shuí)得第一名?
讓我們祝賀它!（http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件：填統(tǒng)計(jì)表掛獎(jiǎng)牌）
4.觀察：4+8 7+4 4+9 三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4,為什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3,根據(jù)是什么?
三、鞏固.
1.看圖填數(shù).
2.幫小兔找家.
3.種花游戲.
游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式,請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相
同的花盆中.（遙控）
4.13 =+可以寫多少個(gè)題目?怎樣寫又快又不遺漏?
備課意圖：
20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一,因此,這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來倍受關(guān)注.首先體現(xiàn)新教材的編排上,不同的教材有不同的編排體系,其次是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同.我校采用的是《現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)》教材,通過創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況,讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中（確定名次）探索多種算法,在多種算法的交流、認(rèn)同的過程中形成“湊十”的思想方法.
本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣.
新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.”為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,本著數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境.一方面增添了課堂情趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問題——誰(shuí)是射擊比賽的冠軍?激起了學(xué)生的參與愿望,立即要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問題.為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備.
2、在多種算法的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式.在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展“算法多樣化”的活動(dòng),積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問題的策略,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高數(shù)學(xué)思維能力.由于積極提倡算法多樣化,不同的學(xué)生常常有不同的解題策略.當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問題時(shí),會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果.本節(jié)課在“算法多樣化”這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中共分以下三層：
（1）充分操作,獨(dú)立思考.學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù),在擺一擺、說一說的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法.這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索,獲得直觀知識(shí),初步獲得8+5=13的思維過程.
（2）合作交流,探索多種算法.
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的
生2：8+5=8+2+3=13 （湊十法）
生3：8+5=5+5+3=13 （湊十法）
生4：8+5=10+5-2=13（多加再減）
這種交流,不僅是方法的交流,更是學(xué)生思維的交流.既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì),又開拓了學(xué)生的思路.
（3）形成“ 湊十”的思想方法.
教學(xué)實(shí)踐中,“ 湊十法”既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì),這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí).本節(jié)課通過操作學(xué)具、觀察http://jiaoan.cnkjz.com/Soft/Index.html>課件演示、口述計(jì)算過程,逐步體驗(yàn)“湊十法”的好處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“湊十法”的過程中,形成“轉(zhuǎn)換” 、“重組”的思想是十分重要的.
3、“學(xué)易系統(tǒng)”的引進(jìn),使分層教學(xué)的操作更為容易,使不同的學(xué)生得到不同
的發(fā)展.
（1）充分參與、激起想要探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣.
符合低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制.學(xué)生興趣盎然,反饋及時(shí).“因材施教”是我國(guó)古代一條重要的教學(xué)原則,它是春秋時(shí)期孔子興辦私學(xué)、教授諸生的實(shí)踐中創(chuàng)立的,距今已有兩千五百多年的歷史.但真正做到因材施教卻不是一件容易的事,“學(xué)易”進(jìn)入課堂,為真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想,實(shí)施因材施教原則帶來了生機(jī)與希望.老師可以組成小組及時(shí)調(diào)整教學(xué),實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問題,當(dāng)堂解決.同時(shí)為能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件.