發(fā) 音 jiào xué xiāng zhǎng
釋 義 教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn),都得到提高.
出 處 《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也.故曰教學(xué)相長也.”
示 例 教學(xué)實(shí)踐,使我深深懂得了～的道理.
用 法 作謂語、賓語、定語；表示教與學(xué)相互促進(jìn).
原文：
雖有嘉肴,弗食不知其旨也；雖有至道,弗學(xué)不知其善也.是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后自強(qiáng)也.故曰：教學(xué)相長也.
譯文：
即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理,不學(xué)就不知道它的好處.因此,學(xué)然后才知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透.知道了自己欠缺,然后才能自己刻苦地鉆研;知道了不解困惑之處,才能使自己變的更強(qiáng),更聰明．所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的.
【閱讀訓(xùn)練】
練習(xí)1
1． 給下列句中加點(diǎn)的字在（ ）中注音,在橫線上釋義.
①弗食不知其旨（）②教學(xué)相長 （）
③雖有至道（）④知困,然后能自強(qiáng)也（）
2． 翻譯句子.
①學(xué)然后知不足,教然后知困
譯文：②故曰：教學(xué)相長也
譯文：3．《教學(xué)相長》集中論述了 與 的關(guān)系問題,說明了 的道理.
4．（用原文填空）本文在論述時(shí)先以“ ”作比繼而引入“ ”,進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明,最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論.
5.本文觀點(diǎn)（ ）所運(yùn)用的論證方法 （ ）.
答案:1.①zhī；味美 ②zhǎng；增加,促進(jìn) ③雖,suī；即使； 道理,dào；道理 ④kùn；困惑,理解不透 2.①學(xué)然后才知道自己的欠缺,教然后才知道自己理解得不透.②所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的道理.3.教；學(xué)；教與學(xué)互相促進(jìn)的道理.4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學(xué)不知其善；教學(xué)相長.
原文翻譯：即使有美味的煮魚肉,（但是）不吃,（就）不知道它的味美.即使有最好的道理,（但是）不學(xué)習(xí),（就）不知道它的美好.因此,學(xué)習(xí)然后知道自己有不夠的地方,教人然后知道自己有理解不通的地方.知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己,知道自己有理解不通的地方然后能過督促自己（進(jìn)一步學(xué)習(xí)）.所以說教和學(xué)是互相促進(jìn)的.
練習(xí)2
一.解釋加點(diǎn)字:1,"雖有嘉肴,弗食"的"雖"和"弗食"( )( )2,"弗學(xué),不知其善也"的"善"( )3,"是故學(xué)然后知不足"的"是故"( ) 4,"然后自強(qiáng)也"的"自強(qiáng)"( )
二． 翻譯句子.1,學(xué)然后知不足,教然后知困.譯文：( )
2,知不足,然后能自反也；知困,然后自強(qiáng)也.譯文:( )
三.解釋"教學(xué)相長"這個(gè)成語的含義.( )
答案:1.①zhī；味美 ②zhǎng；增加,促進(jìn) ③雖,suī；即使； 道理,dào；道理 ④kùn；困惑,理解不透 2.①學(xué)然后才知道自己的欠缺,教然后才知道自己理解得不透.②所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的道理.3.教；學(xué)；教與學(xué)互相促進(jìn)的道理.4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學(xué)不知其善；教學(xué)相長.
原文翻譯：即使有美味的煮魚肉,（但是）不吃,（就）不知道它的味美.即使有最好的道理,（但是）不學(xué)習(xí),（就）不知道它的美好.因此,學(xué)習(xí)然后知道自己有不夠的地方,教人然后知道自己有理解不通的地方.知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己,知道自己有理解不通的地方然后能過督促自己（進(jìn)一步學(xué)習(xí)）.所以說教和學(xué)是互相促進(jìn)的.
答案：雖-即使
弗食-不吃
善-好處、有益的
是故-這樣固然
自強(qiáng)-自己勉勵(lì)自己、發(fā)揮特長
1、學(xué)習(xí)以后這樣能夠知道自己還有不足的地方,交了以后知道自己還有困難
2、知道不足的地方,這樣然后能夠自己醒悟；知道了前途困難,這樣然后能夠自我勉勵(lì)
在教合學(xué)的同時(shí)得到長進(jìn)