一、教材簡析
這是一篇散文,敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的故事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機.
二、教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能帶著自己的體會朗讀課文最后一個自然段.
2、通過語言文字,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理.
三、教學重點、難點
能夠聯(lián)系實際,說出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的理解.
四、教學準備
多媒體投影片
五、教學過程
一、創(chuàng)設情境,語言導入
1、師：“夏景一夜無人見,十里麥穗迷人眼.”正是麥子大熟的季節(jié),陽光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!
2、通過上節(jié)課的初步學習,我們知道大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了.不過他是有要求的（投影出示）
二、抓住重點,師生共學
1、多媒體顯示蘇格拉底的話
2、誰來做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——（評讀結合,體會語氣）
（只能一個,最大的,只許進不許退）
3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?為什么呀?
三、學習2—4小節(jié)（投影出示第三小節(jié)）
1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文.圈出弟子摘麥穗時的表現(xiàn)和動作.
2、交流.指讀段落,其他學生思考對他們的做法發(fā)表意見.
（板書：埋頭看看……；看看……又…….）
3、再讀這一段.
4、說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法?盡量用上“雖然……但是……”
5、我們再看一下老師的要求,作為旁觀者你想給他們提個醒嗎?
四、學習蘇格拉底的話1、過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的?你認為用怎樣的口氣呢?為什么.
2、學生自瀆體會、交流.
3、如果你是其中的一株小麥,會對他們說什么呢?注意是“嘲笑”.
4、齊讀2—5小節(jié).你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎?
5、（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它；即使碰見了,也未必能作出準確的判斷.因此最大的一穗就是你剛剛摘下的.“）
（1）指名讀.
（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
（不是.“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見,即使碰見了,也不一定就知道它是最大的.“最大的一穗”是指學生們摘到手中,后來又扔掉的.）
（3）小結：是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗.
（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣?讀一讀體會一下,“說”字前可加一個什么詞?（語重心長或意味深長）
（5）在理解的基礎上指導朗讀這段話.
5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們,含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理,他的學生聽懂了嗎?
五、聯(lián)系實際,引申理解
引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個道理：（出示）
1、學生分小組自瀆,用解釋詞語和聯(lián)系生活的方法交流最后一小節(jié)的理解.
2、誰能把感悟到的用朗讀表達.板書（要抓住機遇）
“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀.
3、學到這,老師忽然有一個奇妙的念頭,如果你也是蘇格拉底的弟子,讓你再一次以同樣的要求去摘麥穗,你會怎么辦呢?
4、出示投影,回答問題——有何領悟?
六、名言延伸,鞏固所得（名言送出）
1、機會是每個人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.——達爾文
2、機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
3、機會來的時候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.——巴爾扎克
4、許多人對待機會,一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光.——托馬思·莫爾
七、朗讀全文,整體感悟.
現(xiàn)在,蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論,或者說叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”,讓我們通讀全文,將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧!