在教學中,我們都有這樣的體會：即使非常不健談的學生,在談到自己的特長和興趣的事情上的時候,都會思如潮涌.不僅如此,在興趣或特長達到一定程度一定水平的時候,思想水平、認識水平會達到一個新的境界,進而寫出認識深刻,見解透徹,而又與眾不同的好文章.
在教學中,我總是鼓勵學生,引導學生,培養(yǎng)他們良好的興趣,積極創(chuàng)造條件,讓有一定特長的學生得到發(fā)揮,并不斷提高.
（一） 興趣活動作為素材,作文多了一份趣味
我時常啟發(fā)學生從興趣活動中尋找素材.沈靈杰喜歡打乒乓,為了挑戰(zhàn)自己的球技,他和小伙伴想出了在窄窄的長凳上打乒乓球的方法,覺得非常有趣,就把它寫進了作文里.因為有真實的體驗,文章寫得趣味盎然.
（二） 專業(yè)用語移植進作文,作文多了一份靈動.
我也經常從學生的興趣、愛好出發(fā),引導他們注意積累某一方面的專業(yè)用語,把它移植到自己的作文里,形成獨具個性的語言,愛好音樂的同學會在作文中創(chuàng)造性地使用“顫音、休止、音符、旋律”等音樂語言；愛好下棋的同學,作文中經常會出現“將軍、和局”等字眼.有一位同學,成績不理想,學習興趣不濃,作文更是頭疼,但特別喜歡足球,電視里只要有球賽,他每場不落.我就要求他在看球賽時注意積累解說員精彩的句子,兩周記下10句話,就可免寫一次作文,他欣然接受,如約去做.一段時間下來,慢慢地,在和同學談論足球時,不知不覺在使用這些句子了.一次期中考試,他寫了和同學的一場球賽,我給了他滿分.這一周,他破天荒交來了周記,里面有這么一句話：“這次,老師沒有給我的作文出示紅牌,我得到了考試作文的桂冠.”多么富有創(chuàng)意的表達呀!