【背景的描述】 我在教五年級第一學(xué)期第四單元《常見的天氣現(xiàn)象》這課時(shí),發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對“白氣”是什么有誤解,大多同學(xué)認(rèn)為“白氣”就是水蒸氣,為了解決這個難點(diǎn),為以后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),不僅要把水蒸氣的性質(zhì)講清楚,還要將“白氣”的性質(zhì)作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明.【問題與探討】 怎樣突破這堂課的難點(diǎn)把水蒸氣的性質(zhì)講清楚?而且,如何將“白氣”的性質(zhì)作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明?聯(lián)系四年級學(xué)生的思維處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,他們的思維活動主要是憑借對象和現(xiàn)象的具體形象來進(jìn)行的,因此在概念教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直觀地掌握概念,即對概念的掌握應(yīng)與具體的對象和現(xiàn)象聯(lián)系起來,通過比較找出物體之間的共性,從而逐步形成科學(xué)意義上的概念.成了我這堂課需要解決的問題.【課堂情景描述】 這堂課,我采用了與日常生活實(shí)例相結(jié)合的方式進(jìn)行講授.首先,讓他們回憶‘“白氣”在哪些地方還看到過,同學(xué)們紛紛回答在燒開水時(shí)看到過大量“白氣”,我接著問：“白氣是否是水蒸氣呢,同學(xué)們有大部分認(rèn)為白氣就是水蒸氣,這時(shí)我補(bǔ)充講到水蒸氣是一種氣態(tài)的水.它是無色、透明的.”顯然聽了我的講解后,不少同學(xué)又有了新的疑問,那么“白氣”又是什么呢?我這時(shí)指出：水沸騰時(shí),大量水蒸氣上升,水蒸氣本來是透明的,看不見的氣態(tài)水,但是,它遇到了空氣,此時(shí)的空氣比水蒸氣要冷的多,因水蒸氣受冷會凝結(jié)成水的原理,它大量變成了白色.所以“白氣”就是水蒸氣遇冷后凝結(jié)而成的小水滴.
學(xué)生反饋后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)掌握.這樣與日常生活聯(lián)系起來進(jìn)行剖析,才能更有效地解決課中的難點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果.覺得這不失為一條掌握科學(xué)知識的有效途徑.【教后反思】 學(xué)生到教室里來的時(shí)候并不是一張白紙,他們已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),已有的知識經(jīng)驗(yàn)就是他獲得新知識的基礎(chǔ).正因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ闹R經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和思考方法,所以才能學(xué)習(xí).
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：就是要讓學(xué)生先用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)猜一猜,然后動手試一試,驗(yàn)證一下,這就驗(yàn)證了自己的看法,其實(shí)每次新知識注入到學(xué)生頭腦里都會改變他原來的結(jié)構(gòu),重新組合,所以新知識是建立在他原有知識的基礎(chǔ)上.