立意恰當(dāng)與否決定著高考作文的成敗,有的省市在高考閱卷的作文判分標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出,切合題意的文章,一般不低于45分,而偏離題意的文章,一般在26分以下.且在閱卷的實(shí)際操作中,立意恰當(dāng)與否是作文判分的首要標(biāo)準(zhǔn).由此看來,必須高度重視作文的立意.只有準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)卮_定立意方向,才能獲得滿意的分?jǐn)?shù).那么,高考作文怎樣確定立意方向呢?
一．?dāng)U展立意法.
所謂擴(kuò)展立意法,就是把一個(gè)外延相對(duì)較小的命題,通過抽取深層的、一般性的特征或規(guī)律,使其上升到一種理性的或較為普遍性的層面上,然后,確定立意的具體目標(biāo)和方位.這種立意法就是跳出“具體化”的圈子,讓 “意”的范圍和意義有所擴(kuò)展,有所提升,從而,使立意具有相對(duì)的思想性或典型性.比如,2006年重慶高考作文話題“走與?！?“走與?！北緛硎巧钪谐Ｒ姷木唧w現(xiàn)象,可通過意義擴(kuò)展的方式,將其普遍化為“進(jìn)化與停滯”“發(fā)展與守舊”等立意方向,就可以將立意的視野拓寬.
二．設(shè)限立意法.
所謂設(shè)限立意法,就是在命題規(guī)定的范圍內(nèi),對(duì)題目、話題或關(guān)鍵詞,進(jìn)一步加以限制,縮小其外延,擴(kuò)大內(nèi)涵,將一個(gè)相對(duì)龐大、籠統(tǒng)、寬泛、抽象的命題,通過添加限制性因素使其縮小或局限到某一方面的具體范圍,或者具體化為某一具體的人、事、情、理.這樣使所立之“意”逐漸具體明朗起來,具有了相當(dāng)大的可操作性.比如,2007年福建卷題目“季節(jié)”,通過添加限制可逐步具體化為一個(gè)具體的事件：“季節(jié)”——“自然的季節(jié)變化” ——“與自然的季節(jié)變化有密切關(guān)系的故事”——“在自然的季節(jié)變化中,一個(gè)山區(qū)少年求學(xué)的故事”……當(dāng)然也可以這樣具體化為一個(gè)“理”：“季節(jié)”——“人生的季節(jié)” ——“人生的季節(jié)變化”——“人生季節(jié)變化中的人生感悟”.
三．因果立意法.
就是通過由果溯因或由因?qū)Ч麃泶_定立意的方向.有些作文命題本身含有某些“因”或“果”的因素,聯(lián)系情景,推想“果”或“因”就可以確定立意的方向.比如,2007年上海卷,以“必須跨過這道坎”為題目,寫一篇文章.題目就包含了明顯的“果”的因素,立意時(shí),只要添加一個(gè)“為什么”,就比較容易確定立意了.
四．類比立意法.
類比立意法就是運(yùn)用類比聯(lián)想,確定文章的立意.類比立意法的關(guān)鍵在于找到恰當(dāng)?shù)念惐赛c(diǎn)和類比的事物,為立意找到著陸點(diǎn).類比的方式可以是同類聯(lián)想,也可以是不同類的比喻式聯(lián)想,只要具有相對(duì)突出的類似點(diǎn),就可以設(shè)定類比的目標(biāo),將命題引向類比的事物,從而確定立意的方向和角度.比如,2007年安徽卷題目 “提籃春光看媽媽”,可以通過類比確定立意為“懷著一顆感恩的心回報(bào)媽媽”、“用優(yōu)異的成績(jī)贏得**的微笑”等等.
五．逆向立意法.
逆向立意法也有人稱為“反彈琵琶”.就是打破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)思維,跳出人云亦云、亦步亦趨的思維窠臼,一反常規(guī)思維,從嶄新的逆向角度來立意.這是運(yùn)用求異思維從相反的方向進(jìn)行探索,從正方面事物或道理中求其不足之處甚至完全相反的認(rèn)識(shí),進(jìn)而闡述出使人信服的道理,給人以耳目一新之感.
逆向立意法需注意穩(wěn)妥和嚴(yán)密,思維方向本身決定了這是一步險(xiǎn)招,因此,要從以理服人的角度,設(shè)想周全,否則,可能會(huì)造成立意的偏頗.
六．假想立意法.
圍繞題目、話題或關(guān)鍵詞,展開創(chuàng)造性的假設(shè)和猜想,可以開辟新的立意視角,對(duì)于大家都熟知的事物,采用常規(guī)立意的方式難以體現(xiàn)創(chuàng)意和個(gè)性色彩,而如果依據(jù)命題信息,“大膽假設(shè)”,然后在寫作過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃夭摹靶⌒那笞C”,那么,這種立意方式會(huì)展現(xiàn)出一種獨(dú)辟蹊徑的鮮亮特征,自然也會(huì)贏得閱卷人的青睞.比如,2005年江蘇卷作文《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》運(yùn)用大膽的設(shè)想,展示出全新的視角,出奇制勝.