羅杰斯倡導(dǎo)的“非指導(dǎo)性”,其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征,而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征.“非指導(dǎo)”是羅杰斯用來表示與傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”思想和方法相區(qū)別的新概念,不是“不指導(dǎo)”,而是“不明確的指導(dǎo)”,即要講究指導(dǎo)的藝術(shù).“非指導(dǎo)性”教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)習(xí).其基本目標(biāo)是幫助學(xué)生達(dá)到更大程度的個人的統(tǒng)合、有效性和現(xiàn)實的自我鑒定.教師的教學(xué)目標(biāo)就是創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境,以利于激發(fā)、考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺的過程,幫助學(xué)生理解他們自己的需要和價值,以便能有效地指導(dǎo)他們自己的教育決策.