1、對(duì)搜集資料活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)：
教師可以通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明搜集資料的重要性.比如《故宮博物院》這篇文章,作者就用到許多數(shù)據(jù),“紫禁城的城墻十米多高”,“宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間.城墻外是五十多米寬的護(hù)城河”.這些數(shù)據(jù)從何而來(lái)?是作者搜集資料的結(jié)果.不僅說(shuō)明文如此,記敘文、議論文、抒情散文都是如此,要對(duì)所寫(xiě)的事物達(dá)到歷史的、現(xiàn)實(shí)的、自然的、人文的、多角度、深層次的理解,就必須廣泛占有資料.教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出掌握搜集資料方法的重要性.有相當(dāng)多的同學(xué)面對(duì)一個(gè)搜集資料的選題,無(wú)從下手,所以掌握操作性強(qiáng)的方法極為重要.
2、利用搜集資料的方法進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練：
最好確定一個(gè)選題,分別采用到圖書(shū)館、實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)搜集等方法來(lái)搜集資料.這個(gè)過(guò)程一定要落到實(shí)處,看起來(lái)這三種方法都很簡(jiǎn)單,但是實(shí)際操作起來(lái)會(huì)遇到許多具體問(wèn)題,比如怎樣才能做到查詢(xún)過(guò)程簡(jiǎn)便快捷,怎樣把眾多的材料進(jìn)行分類(lèi)、整理等,都是需要在實(shí)踐中不斷摸索的.
3、對(duì)材料作歸納總結(jié)：
與同一選題相關(guān)的材料很多,學(xué)生往往不知如何下手.教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題,縮小查找范圍,力求事半功倍.材料搜集齊備,就要進(jìn)入歸納總結(jié)的階段,這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié),不可搜集完材料就草草收兵.要通過(guò)總結(jié)鍛煉學(xué)生駕馭材料的能力,培養(yǎng)他們的邏輯思維與創(chuàng)造思維能力.
4、寫(xiě)作：
寫(xiě)作能力是基本的語(yǔ)文能力之一,要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程.搜集資料就是為寫(xiě)作做準(zhǔn)備的.利用豐富的材料進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,要注意以下幾點(diǎn)：首先,不要貪大求多.有的同學(xué)看到材料很多,就東抄一段,西抄一段,內(nèi)容分散,主題不集中,要指導(dǎo)學(xué)生從小處下筆,寫(xiě)得深入一些.第二,不要照抄照搬.寫(xiě)作訓(xùn)練不是資料匯編,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的思想,寫(xiě)出獨(dú)創(chuàng)性.第三,要讓材料為我所用.要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的懷疑精神,不迷信已有的說(shuō)法,敢于在作文中提出獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn).關(guān)于在小論文中使用材料的形式,可以告訴學(xué)生要根據(jù)自己的需要引用全部或部分,引用原文或是轉(zhuǎn)述,靈活處理.
5、口語(yǔ)交際：
其實(shí)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練在搜集資料的實(shí)踐中就已經(jīng)滲透了.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生有時(shí)是自主活動(dòng),遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通,無(wú)形中就鍛煉了交流與合作能力.但是,把口語(yǔ)交際單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的.這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流有關(guān)搜集資料的心得體會(huì),二是組織優(yōu)秀論文宣讀