教學目標：
（一）知識教學：
1.了解記物與寫人的關(guān)系.
2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字.
（一）能力訓(xùn)練：
1.初步學會寫以物為線索,以人為中心的記敘文.
（二）思想情感教育：
1.感受作者懷念外婆的真摯感情.
二、教學課時（3課時）
第一課時
一、 教學重點、難點：
1. 了解記物與寫人的關(guān)系.
2. 了解寫以物為線索,以人為中心的記敘文的特點.
二、教學過程：
（一） 導(dǎo)入新課：同學們都知道,隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁,臺灣又許多優(yōu)秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點.席慕容（板書）這位當代臺灣作家的作品,繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關(guān)注.今天,我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》.
（二） 檢查預(yù)習.（幻燈）
鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao) 盈(ying)
(三)分析題目:
“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現(xiàn)在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系.那么二者到底又什么關(guān)系呢?我們就帶著這個問題來學習這篇課文.
（四）找出文中描寫鞋子的句子.
1. 認真預(yù)習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子?（五處）各在哪里?
2. 第一次：（讓學生讀出原文后再提問）
² 這是一雙怎樣的鞋子?（普通而又老爺.解釋“老爺”）
² 從哪里可看出這是一雙老爺鞋?
² 面對這樣一雙即普通而又老爺?shù)男?阿蓉對它怎么樣?（喜歡,舍不得丟掉）
² 為什么?（因為這雙鞋子與外婆有關(guān).）
² 那么到底又什么關(guān)系呢?我們看下文.
3. 第二次：
² 這次強調(diào)了鞋子的什么情況?（臟）
² 那么寫鞋子的臟有什么作用?（位外婆洗鞋子作鋪墊）
4. 第三次：
² 外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈?（因為外婆對我寵愛有加）
5. 第四次：
²為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺?（因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心,而我感受到了.）朗讀這節(jié)課文.
6. 第五次：
² 一直留在身邊說明了什么?（作者珍惜這雙鞋子）
² 表達了作者什么樣的感情?（對外婆深切的懷念之情.）
² 再次闡述兩者之間的關(guān)系：每當“我”看到鞋子時,就會想起外婆,而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看,看見了鞋子,外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前.（朗讀最后一節(jié)）
（五）小結(jié)：
1. 作者在五處寫到了這雙拖鞋,可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實際上是借鞋子來寫誰?（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子,實際上是我喜歡外婆,懷念外婆.這真是明處寫鞋子,可暗處卻都在寫外婆.這種手法叫作借物寫人.
2. 那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢?
（一）找出文中描寫外婆的語句.（兩處）
外 坐、搖、笑
婆 坐、搖、等
² 從這些描寫中我們可看出這是怎樣的一位外婆?（慈愛、溫和、寵愛外孫女的外婆）