目標(biāo)：
　　通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果.
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；
　　2、多媒體課件.
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：
　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái).
　　教學(xué)過(guò)程：
　　第 一 課 時(shí)
　　一、概念入手,揭示課題.
　　明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求?（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.）
　　二、自主復(fù)習(xí),梳理方法.
　?。ㄒ唬?fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法
　　1、復(fù)習(xí)課文
　　復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括.
　　2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法.
　?。ㄈ纾哼B接各部分意思,提問(wèn)題想答案……）
　?。ǘ?fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
　　1、復(fù)習(xí)課文
　　根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?
　　課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
　　《荔枝》 圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事.
　　《一夜的工作》 講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí),目睹總理一夜工作的情形.
　　2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法.
　　[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]
　　三、綜合運(yùn)用,拓展延伸.
　　1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法.
　　2、分發(fā)提綱,出示短文《借鏡子》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè).
　　3、師生共同評(píng)議、交流.
　　4、師小結(jié),鼓勵(lì)：瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
　　四、布置作業(yè),鞏固提高.
　　回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想.
　　第 二 課 時(shí)
　?。ㄈ?fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法
　　1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例）,想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情?是怎樣體會(huì)到的?
　　2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法.
　　三、閱讀課外短文,要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法.
　　突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用
　　——“整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說(shuō)明
　　安溪實(shí)小林毅斌
　　從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高閱讀水平的重要途徑.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”.根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),我們確定；以通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)為教學(xué)的重難點(diǎn),以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)說(shuō)明如下：
　　一、營(yíng)造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)
　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.為此,教學(xué)中我們努力做到：
　　1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)
　　語(yǔ)文教材中選用的課文內(nèi)容豐富,有寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物……,文體各異,有記敘、說(shuō)明、議論……學(xué)生的興趣愛(ài)好也存在差異.為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去,我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合,通過(guò)推薦典型性的課文,如11冊(cè)的《開(kāi)國(guó)大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥(niǎo)的天堂》,12冊(cè)的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自主選擇課文復(fù)習(xí).從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.
　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)
　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件,讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,親身體驗(yàn),弘揚(yáng)個(gè)性.在學(xué)習(xí)方式上,我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái).獨(dú)立性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書(shū)思考,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想.合作性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論,充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見(jiàn)解.在學(xué)習(xí)方法上,我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文,既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性.如復(fù)習(xí)課文時(shí),可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等,也可以是邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想、邊讀邊議等等.
　　二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”.為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法,并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中,我們著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：
　　1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法
　　讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文,讀一讀、想一想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)思考,梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程,從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法.
　　2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法
　　學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí),對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解.在此基礎(chǔ)上,我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流,增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理,對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法.如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思,也可以采用提問(wèn)題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問(wèn)為什么,也就是抓住課文的主要詞句段來(lái)體會(huì)的方法.
　　3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法
　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律,方可形成能力.因此,僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中.如,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法.
　　三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”,“知識(shí)與能力”、“情感與態(tài)度”、“過(guò)程與方法”綜合的重要手段,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法,運(yùn)用方法.
　　1、明確概念把握要求
　　上課伊始,我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn),從概念入手,明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊(cè)讀寫(xiě)例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊(cè)讀寫(xiě)例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊(cè)讀寫(xiě)例話）,旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線,為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ).
　　2、聯(lián)系課文自讀自悟
　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,自讀自悟,是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán).讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的,也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段.在教學(xué)中,我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文,促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想,邊讀邊畫(huà)等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,自我反思學(xué)習(xí)過(guò)程,自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法.
　　3、交流反饋歸納方法
　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的交流活動(dòng),一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面,讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文,可以采用不同的方法.除此之外,在交流中通過(guò)生生之間和師生之間的互動(dòng),也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí),從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法,并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能.
　　4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用
　　強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié).為增強(qiáng)練習(xí)的效果,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法,我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化.讓學(xué)生通過(guò)閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子?從短文的哪些地方看出來(lái)?來(lái)檢查學(xué)生是否能活用方法,準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容.二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化.讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,靈活運(yùn)用所學(xué)的方法,準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容.合理的強(qiáng)化,不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化,而且有助于靈活運(yùn)用,發(fā)展能力.
　　回顧整合綜合提高
　　——《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說(shuō)明
　　安溪三小陳敏云王小霞李明偉
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法,讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá),綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平.
　　【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法.
　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作
　　【課時(shí)安排】二課時(shí)
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　第一課時(shí)
　　一、激趣導(dǎo)入回顧整合
　　(一)先抑后揚(yáng),激趣導(dǎo)入
　　1、快速瀏覽小作文,評(píng)評(píng)寫(xiě)得好不好,為什么.
　　“討厭”的爸爸
　　爸爸是我最親近的人,怎么會(huì)“討厭”呢?不信,我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng).
　　先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧,不管我想不想吃,愛(ài)不愛(ài)吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎?
　　要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來(lái),可不得了啦!就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣,沒(méi)頭沒(méi)腦地親我,胡子把我的臉都扎痛了.我真有點(diǎn)不情愿.其實(shí)我也挺想爸爸的,就是他的親法不大對(duì)我的勁兒.
　　你們會(huì)說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸.”我要說(shuō)：“我最愛(ài)的人就是我那‘討厭’的爸爸.”
　　評(píng)點(diǎn)與賞析
　　小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話”,看,“不管我想不想吃,愛(ài)不愛(ài)吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎?”外出幾天回來(lái),“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我,胡子把我的臉都扎痛了,我真有點(diǎn)不情愿”,他的這種親法“不大對(duì)我的勁兒”.小小年紀(jì)就敢說(shuō)真話,確實(shí)不一般.俗話說(shuō)得好,“童言無(wú)忌”嘛.寫(xiě)文章就是要像小作者那樣,敢于實(shí)話實(shí)說(shuō),怎么想就怎么寫(xiě),說(shuō)真話,吐真情,真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受.一篇好的文章都有一種感人的力量,這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容,而且有真情實(shí)感.要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái),一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě),一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受.〔注：選自《名師點(diǎn)評(píng)中國(guó)小學(xué)生示范作文精品廊》〕
　　2、默讀“評(píng)點(diǎn)與賞析”,說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選.
　　3、導(dǎo)入,揭題：本節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”
　　【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí),卻被作為“示范作文”編入作文選,原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說(shuō),真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受.通過(guò)先抑后揚(yáng)的方法引入,既可引發(fā)學(xué)生的興趣,又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊.
　　(二)合作學(xué)習(xí),回顧寫(xiě)法.
　　解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
　　1、 什么是內(nèi)心的感受?
　　2、 你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法?
　?。?）小組討論,填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡.
　　課 題 內(nèi)心感受 表達(dá)方法
　?。?）班級(jí)匯報(bào)、交流.
　?。?）梳理、概括最基本的表達(dá)方法.
　　怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受
　　【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課,對(duì)于什么是內(nèi)心感受,怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受,學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中,已積累了很多經(jīng)驗(yàn),可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括.這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)合作學(xué)習(xí),從比較理性的層面,進(jìn)行回顧、梳理、歸納,概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神,又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法,有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn),在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá).這是知識(shí)的抽象過(guò)程.心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出,“一個(gè)人只有對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括,才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”.根據(jù)這一理論,引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫(xiě)方法,有利于讀寫(xiě)方法的遷移.
　　二、鞏固運(yùn)用,綜合提高
　　(一)重溫課文,深入體會(huì)
　　1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊(cè))有關(guān)課文片段,用“——”畫(huà)出寫(xiě)作者內(nèi)心感受的句子,讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么,是怎樣表達(dá)的,這樣表達(dá)有什么好處?
　　2、同桌互相交流.
　　3、集體交流反饋.
　　(二)嘗試修改,深入體會(huì)
　　1、出示一篇學(xué)生習(xí)作,想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受,應(yīng)如何修改?
　　2、同桌互相交流.
　　3、集體交流反饋.
　　(三)交流經(jīng)驗(yàn),深入體會(huì)
　　1、小組交流.自由拿出自己的習(xí)作,對(duì)照表達(dá)內(nèi)心感受的方法,與同學(xué)交流：一是可以說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方做得比較好,自己是怎樣做的；二是可以說(shuō)說(shuō)哪里做得不好,要怎么改；三是可以互相評(píng)評(píng)做得好的地方,或提出修改的意見(jiàn).要求邊對(duì)照方法,邊交流評(píng)議,邊自主修改.在小組交流時(shí),教師巡回參與交流與指導(dǎo).
　　2、集體反饋.
　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明,如果只用一個(gè)例子來(lái)解釋原則本身,學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則,其結(jié)果就只有很少的遷移效果.因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或其它文章,以及自己的習(xí)作來(lái)印證已概括出來(lái)的讀寫(xiě)方法,使概括化的讀寫(xiě)方法返回到具體中去,以求加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí),為遷移奠定基礎(chǔ).所以,這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的“例證”,力求使知識(shí)具體化,為遷移創(chuàng)造條件.第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段,進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法,這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作,這是反面例證；第三個(gè)層面是對(duì)照方法,重新審視平時(shí)習(xí)作,交流經(jīng)驗(yàn),互相評(píng)議,自我修改,以求嘗試運(yùn)用、綜合提高.知識(shí)的例證過(guò)程,是知識(shí)的具體化之路,也是知識(shí)遷移的必由之路.
　　三、簡(jiǎn)要總結(jié),拓展延伸
　　1、簡(jiǎn)要總結(jié).對(duì)照板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后,提出在今后的寫(xiě)作中,應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受,寫(xiě)出感人的好文章.
　　2、拓展延伸.
　?、傩薷木毩?xí)：課后,繼續(xù)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改.
　　②習(xí)作練習(xí)：課后,請(qǐng)回憶自己感受最深的某一情景,用自己喜歡的方式（詩(shī)歌、日記、書(shū)信等）,寫(xiě)出自己的感受.
　　【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后,再次進(jìn)行綜合歸納,并拓展延伸,這是遷移知識(shí)的過(guò)程.認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過(guò)程,只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,反復(fù)地實(shí)踐,認(rèn)識(shí),再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí),才能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高認(rèn)識(shí),遷移知識(shí),運(yùn)用知識(shí),化知識(shí)為能力,綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平.
　　第二課時(shí)
　　習(xí)作評(píng)改,深化整合,綜合提高（略）
　　【設(shè)計(jì)意圖】
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作.”并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”,“寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”,“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”,“表達(dá)真情實(shí)感”.這些表述,就是要求學(xué)生“為了自我表達(dá)和與人交流”,習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě),一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受.
　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,本節(jié)課著眼于對(duì)平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá).在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”；而且,在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改過(guò)程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”,學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀.本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合.為此,本節(jié)課首先通過(guò)回顧、梳理、歸納,讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法,使知識(shí)抽象化；然后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作,從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證,使知識(shí)具體化；最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高.這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理,有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn),綜合提高習(xí)作水平.