求原來有多少的實際問題教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第49-50頁上的例題及想想做做1-5題.
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中理解求原來有多少這類實際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計算,標(biāo)明單位并口答.2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力,培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度.
教學(xué)重點：進一步理解加法的含義,提高解決實際問題的能力.
教學(xué)難點：理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,確定算法.
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生探究新知.聯(lián)系生活,在實際中解決問題.
教具準(zhǔn)備：例題掛圖、小紅花、大棗.
一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們你們喜歡孫悟空嗎?那你們知道它的老家在什么地方嗎?那兒住著許多小猴,它們生活得可快樂了.一天猴媽媽對小猴說,明天是你的生日,媽媽帶你去山下采桃好嗎?小猴聽了很高興.猴媽媽說,不過你必須回答媽媽的問題,答對了才能去.猴媽媽說：我抓了一把大棗,給你2個,媽媽這還剩3個,你說媽媽一共抓了幾個大棗?小朋友你們知道嗎?
誰能用三句話把圖意說一遍（指名說,齊說）
板書：已采的23個,樹上還剩的5個.
說明：從今天開始,在解決實際問題時,算式得數(shù)后面要寫上單位名稱,這題的單位名稱是個,并用括號括起來,在這一題里,桃是一個一個數(shù)的,因此,這題的單位名稱是個.
求原來是多少,用什么方法計算?（在剛才板書的已采23個和樹上還剩的5個之間用十連起來,在后邊板書＝原來.4、指導(dǎo)看書剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上49頁上,打開書49頁.看例題,茄子老師說怎樣求出樹上原來有多少桃?小辣椒是怎樣想的?我們一起讀一讀（生讀書）.和我們想的一樣嗎?再看看小柿子是怎樣回答的（讀小柿子的話）和我們回答的一樣嗎?5、針對性練習(xí)
星期天王老師帶小明去游樂場玩,王老師說什么（看書）?21個沒上車的指的是哪部分?還知道什么?問題是什么?連起來說圖意,求原來的用什么方法計算?單位名稱是什么?怎樣回答?3、完成想想做做第3題,玩了一天,小明又累又渴,回家后發(fā)現(xiàn)媽媽買了一些蘋果,于是馬上就吃,我們看小明吃了幾個?桌子上的蘋果是吃了的還是買來的,還是剩下的?誰能用三句話把題意說一說?
單位名稱是什么?怎樣回答?4、小明吃完蘋果后,突然想起來花壇里的花還沒有澆,于是就和小蘭一起去澆花.（完成想想做做第4題）自己讀題,解題,說說單位名稱并口答.5、總結(jié)：剛才我們練習(xí)的四道題有一個相同的地方,都是求什么的?怎樣計算?（用去掉的加剩下的就是原來的）.