都德的《最后一課》的閱讀答案是什么?
第1自然段有三處細(xì)節(jié)描寫
a.-----,其作用是烘托
b.------,突出了孩子對-------的熱愛
c.-------,表示“我”對------的嘲笑
2.在“最后一課”里,師生心心相通的原因是什么?
3.作者寫鐘聲和號聲有什么作用?
4.“他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說"這表明"他"怎樣的心理狀態(tài)?
語法課完了,我們又上習(xí)字課.那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng).個個都那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響.有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字.屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”　　我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的.只要想想：四十年來,他一直在這里,窗外是他的小院子,面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子,擦光了,磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤,如今也繞著窗口一直爬到屋頂了.可憐的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了.　　可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底.習(xí)字課完了,他又教了一堂歷史.接著又教初級班拼他們的ba,be,bi,bo,bu.在教室后排座位上,郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡,兩手捧著他那本初級讀本,跟他們一起拼這些字母.他感情激動,連聲音都發(fā)抖了.聽到他古怪的聲音,我們又想笑,又難過.這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!　　忽然教堂的鐘敲了十二下.祈禱的鐘聲也響了.窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了.韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大.　　“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”　　但是他哽住了,他說不下去了.　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”　　然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了,你們走吧.”