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生物與環(huán)境
單元教材分析
【單元教學(xué)目標(biāo)】
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”,從提出問題、進(jìn)行假設(shè)、選擇控制條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、按照計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論的完整過(guò)程,懂得對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制變量的重要意義.
2、用生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)探究如何維持一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡,觀察這個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物失去平衡以后會(huì)發(fā)生什么樣的變化.
3、能夠通過(guò)調(diào)查、討論、查閱資料等形式,研究人類保護(hù)自然環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,保持可持續(xù)發(fā)展的意義,并能利用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)包括正確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)（如生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、生物群落、食物鏈等）來(lái)描述自己參加的調(diào)查、探索和觀察活動(dòng),與同學(xué)進(jìn)行交流.
核心概念
植物對(duì)環(huán)境有基本的需要.如空氣、水、空間等.
動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要.如空氣、水、空間和食物等.
植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇.不同的生物對(duì)環(huán)境都有著自己所特有的需求.如光照強(qiáng)度、水分多少、食物種類等.植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系.如食物關(guān)系等.
生物與生物之間是相互依存,相互影響的.
在一定范圍內(nèi)的生物必須和平共處,生態(tài)平衡受到破壞,生物的生存就會(huì)受到威脅.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、能夠梳理關(guān)于生物的觀察資料,了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境之間的關(guān)系.深化對(duì)生物與環(huán)境相互依存、相互作用、相互影響等重要觀念的理解.
2、愿意通過(guò)觀察、動(dòng)手制作、查閱資料、討論等形式參與研究活動(dòng),并愿意與同學(xué)就自己的研究成果進(jìn)行交流與分享.
3、意識(shí)到隨著社會(huì)和科技的發(fā)展,環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)日益嚴(yán)峻,我們應(yīng)該追求社會(huì)進(jìn)步與環(huán)境保護(hù)平衡發(fā)展,初步建立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀.
【本單元教學(xué)內(nèi)容分析】
整個(gè)單元的教學(xué)由8個(gè)主題活動(dòng)組成.第一部分（第1-3課） 由“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）”、“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）”、“觀察綠豆種子的生長(zhǎng)” 三個(gè)活動(dòng),組成了一個(gè)不可分割的整體.“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）”開始、將引導(dǎo)學(xué)生從提出問題——綠豆發(fā)芽需要什么條件,到進(jìn)行假設(shè)、選擇控制條件、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、作出解釋的科學(xué)研究的完整過(guò)程.在此同時(shí),三個(gè)活動(dòng)又各自承載著不相同任務(wù),構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題.教材沒有采取以往以逐一研究各種環(huán)境因素對(duì)生物的影響方法,而是直接從實(shí)驗(yàn)入手,讓學(xué)生研究陽(yáng)光、溫度、水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響,盡管這樣的研究種子的活動(dòng)已經(jīng)在前面出現(xiàn)過(guò),但是學(xué)生在這里經(jīng)歷的是比較嚴(yán)密的一整套控制實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,這對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維、科學(xué)的方法的訓(xùn)練是很有幫助的.學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、觀察記錄控制條件下的種子發(fā)芽過(guò)程和整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果三項(xiàng)活動(dòng),從中了解綠豆種子發(fā)芽的基本條件,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問題的科學(xué)方法.
第二部分(第4課) “蚯蚓的選擇”通過(guò)對(duì)蚯蚓與環(huán)境的研究,認(rèn)識(shí)動(dòng)物與無(wú)生命環(huán)境的關(guān)系,了解動(dòng)物是會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇的.
第三部分(第5課)” 食物鏈與食物網(wǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和研究食物鏈和食物網(wǎng),將植物和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)到生物之間是互為生長(zhǎng)環(huán)境的,它們是相互依存、相互影響的
第四部分（第6、7、8課）通過(guò)設(shè)計(jì)和建造生態(tài)瓶的模擬實(shí)驗(yàn),觀察生態(tài)瓶?jī)?nèi)的動(dòng)植物及微生物；研究改變生態(tài)瓶的控制條件,推測(cè)和觀察條件改變后的生態(tài)狀況,初步感受生態(tài)平衡的意義.最后將研究推廣到真實(shí)的大自然中,推測(cè)草原上某種動(dòng)植物增減或某種環(huán)境改變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化,進(jìn)而認(rèn)識(shí)引發(fā)沙塵暴的原因；在了解學(xué)習(xí)國(guó)家《野生動(dòng)物保護(hù)法》的基礎(chǔ)上,通過(guò)上網(wǎng)、訪問、實(shí)地考察等多種形式認(rèn)識(shí)了解野生生物及其棲息地；進(jìn)一步關(guān)注自然界的珍稀動(dòng)植物,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查研究,做一個(gè)某種珍稀動(dòng)植物生存現(xiàn)狀和保護(hù)措施的調(diào)查研究報(bào)告,并提出自己的看法和見解.
【教材與教學(xué)問題研討】
本單元第1課時(shí),提出問題后即引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),完善實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)方法,安排學(xué)生每人回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)以組為單位在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn),做好標(biāo)簽,明確分工管理.本單元的第4課時(shí)進(jìn)行教學(xué),大約在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一周時(shí)間的時(shí)候,安排第2課教學(xué)進(jìn)行分析,在此之前的教學(xué)過(guò)程中注意督促了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo).
本單元探究活動(dòng)多,真正落實(shí)好每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),做到不走過(guò)場(chǎng),落在實(shí)處需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中切實(shí)明確每一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)的方法、步驟,如何操作,怎樣觀察,觀察什么,記錄什么,在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中考慮完整,使每一位學(xué)生清楚觀察實(shí)驗(yàn)的具體方法.如：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn),我打算作種子在黑暗中發(fā)芽快,還是在光照的情況下發(fā)芽快這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn).必須讓學(xué)生明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)只有一點(diǎn)不同,即一個(gè)是在黑暗的環(huán)境里不需要光照,一個(gè)是在明亮需要光照的環(huán)境下.其它條件都相同,同時(shí)下種、同時(shí)在自然的溫度情況下,掌握好水量,指導(dǎo)好學(xué)生怎樣選擇黑暗的環(huán)境（放在什么位置）.如果環(huán)境沒有選擇好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能會(huì)出現(xiàn)不太明顯的現(xiàn)象,看似很容易做到的事情,往往由于疏于指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào)得不夠,造成實(shí)驗(yàn)不成功.同時(shí)還要明確怎樣做記錄,記錄下哪一天下的種,哪一天萌發(fā)出芽,量一量每天長(zhǎng)多高.告訴學(xué)生注意保留原始數(shù)據(jù),以備對(duì)比時(shí)整理研究.
要聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行教學(xué),不要認(rèn)為當(dāng)?shù)氐臈l件不夠,或者與教材上的設(shè)想不同而放棄實(shí)際操作的機(jī)會(huì),要學(xué)會(huì)用教材教而不是教教材.例如蚯蚓的棲息地也可以用其他的動(dòng)物來(lái)代替,代替的動(dòng)物最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膭?dòng)物.可以在教室里或者實(shí)驗(yàn)室里建立一個(gè)研究生物棲息地的環(huán)境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí). 本單元對(duì)收集資料、整理數(shù)據(jù)、分析資料和數(shù)據(jù)是重點(diǎn)要求的,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生知道如何看待數(shù)據(jù)、尊重?cái)?shù)據(jù)、引用資料、鑒別資料,并使自己的結(jié)論更加接近真實(shí),更加接近事實(shí).關(guān)于控制實(shí)驗(yàn)的研究,教師最好自己對(duì)此方面的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)課,以便在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施這方面的研究.
科學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)要體現(xiàn)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上：
一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)前要把實(shí)驗(yàn)方法想周全,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、虛心接受同學(xué)的正確意見,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力.
二是按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力.認(rèn)真做好記錄、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)事求是不偽造數(shù)據(jù).在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思考,科學(xué)地操作的行為習(xí)慣.