一個(gè)彈簧,兩邊受力F,伸長(zhǎng)量為L(zhǎng),現(xiàn)只有一邊有力F,伸長(zhǎng)還是L.為什么兩力作用和一力作用效果一樣?
一個(gè)彈簧,兩邊受力F,伸長(zhǎng)量為L(zhǎng),現(xiàn)只有一邊有力F,伸長(zhǎng)還是L.為什么兩力作用和一力作用效果一樣?
彈簧一邊受力F1,另一邊F2,F1大于F2,但彈簧受力伸長(zhǎng)量只看F1,即彈簧受力只和最大的那個(gè)力有關(guān),為什么?
彈簧一邊受力F1,另一邊F2,F1大于F2,但彈簧受力伸長(zhǎng)量只看F1,即彈簧受力只和最大的那個(gè)力有關(guān),為什么?
物理人氣:783 ℃時(shí)間:2019-11-23 09:18:27
優(yōu)質(zhì)解答
因?yàn)橹挥幸贿呌辛時(shí)另一邊固定也會(huì)有力F,與兩邊受力F效果完全等效我的第二種情況是不固定的,所以它是做勻加速運(yùn)動(dòng)的,但它的伸長(zhǎng)量仍是L,這才是奇怪的地方。 我的補(bǔ)充問(wèn)題的具體情景是用力F拉彈簧,彈簧另一端拉一個(gè)物體分別在光滑和粗糙平面運(yùn)動(dòng),但伸長(zhǎng)量一樣,這是為什么?你是高中學(xué)生?高中研究的彈簧都是質(zhì)量不計(jì)的,質(zhì)量不計(jì)的彈簧,F(xiàn)1-F2=ma中的m=0,所以兩端拉力F1、F2總是相等,伸長(zhǎng)量都是L要是你是大學(xué)生,可以用微積分分析,雖然力不等,長(zhǎng)度也不會(huì)為L(zhǎng)哇,怎么會(huì)有這么弱智不合實(shí)際的問(wèn)題的,明明兩力不等,卻得到兩力相等的結(jié)論。這種問(wèn)題沒(méi)什么實(shí)際意義??!這就是物理模型,簡(jiǎn)化問(wèn)題對(duì)于實(shí)際問(wèn)題很重要,高中的彈簧只能研究輕質(zhì)的,即使有時(shí)考慮質(zhì)量,也不會(huì)在加速狀態(tài)下研究
我來(lái)回答
類似推薦
- 1,彈簧的左端固定在墻上,右端受到力F的作用 2,彈簧的左右兩端都受到F的作用 為什么1和2的彈簧伸長(zhǎng)量相等
- 一根彈簧,左右兩側(cè)都受等大的力F,它的伸長(zhǎng)量為什么與一邊固定在墻上一邊受力F的伸長(zhǎng)量相同?
- (1/2)在彈簧兩端各受一個(gè)大小相等方向相反的力F,最長(zhǎng)的時(shí)候伸長(zhǎng)量是否等于F/K!如果兩個(gè)力變?yōu)樽筮匜1.右邊F2.F1大于F2.運(yùn)動(dòng)過(guò)程怎么
- 彈簧會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎,如果作用于彈簧兩邊的力不相等,那彈簧的伸長(zhǎng)量以那邊的力為標(biāo)準(zhǔn),求解釋,我想...
- 彈簧伸長(zhǎng)量怎么算?在兩邊受力的情況下
- 如圖,在平行四邊形ABCD中,E,F分別是BC,DC的中點(diǎn),G為交點(diǎn).若AB=a,AD=b,試以a,b為基底表示DE,BF,CG.(a,b,AB,AD,DE,BF,CG均為向量)
- 描寫雨聲的句子
- 三角函數(shù)的變換公式有哪些?
- 難解的幾何題
- 《海濱仲夏夜》的特點(diǎn)
- 一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積和底都相等.三角形的高是5cm,平行四邊形的高是()cm
- 已知關(guān)于x的方程a(3x-2)+b(2x-3)=8x-7 問(wèn)題看下!
猜你喜歡
- 11/2+3/4+7/8+15/16簡(jiǎn)算
- 2英語(yǔ)翻譯
- 3104.79用英文怎么表達(dá)
- 4已知,p:2x^2-9x+a
- 5英文達(dá)人來(lái)幫忙解釋下.
- 6求函數(shù)y=(lnx)^1/X微分dx
- 7已知拋物線y=x²-x+a與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離為√5.第一象限內(nèi)的點(diǎn)A在拋物線上,且點(diǎn)A的縱坐標(biāo)為1
- 8AB距31km,甲從A到B,一小時(shí)后乙也從A地去B地.已知甲每時(shí)行12千米,乙每時(shí)行28km.乙0.75h追上甲
- 9雙重否定句怎么改
- 10有一吊車,纏繞其上的鋼絲繩的最大承受力為10^3牛,次吊車能否勻速提升重為2.8×10^3牛的小轎車要公式
- 11已知直線L與直線y=-2x+8的交點(diǎn)橫坐標(biāo)為2,與直線y=-2x-8的交點(diǎn)縱坐標(biāo)為7,求直線L解析式.
- 12六(1)班男生人數(shù)的五分之二等于女生的七分之四,男生比女生多9人,這個(gè)班有多少人?