本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念.除開(kāi)頭外,文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的.被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍,工友閻振三被抓,反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛.
本文是回憶錄.作者采用第一人稱(chēng)的敘述方式,回憶了父親被害的全過(guò)程,內(nèi)容真實(shí)可信,語(yǔ)言樸素自然,既具有文學(xué)價(jià)值,又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值.
選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文,激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法.
本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì).難點(diǎn)是對(duì)本課一些含義深刻的句子,需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解.有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料,在相互交流中加深理解.
2．詞句解析.
（1）對(duì)句子的理解.
①父親是很慈祥的,從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們,更沒(méi)打過(guò)我們.我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題.他不論多忙,對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽(tīng).這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我.
作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小,對(duì)父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解.她好奇地問(wèn)父親,卻只得到一個(gè)含糊的回答.這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑,都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照.為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重,不是同孩子談心的時(shí)候,而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情,也不是幾句話能說(shuō)清楚的.這里寫(xiě)出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛(ài)和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一.
②局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,父親的工作也越來(lái)越緊張.他的朋友勸他離開(kāi)北京,母親也幾次勸他.父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的.你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要.我哪能離開(kāi)呢?”母親只好不再說(shuō)什么了.
在嚴(yán)重的局勢(shì)下,同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京,但他堅(jiān)決不肯,當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得比什么都重要.他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位.這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神.
③在法庭上,我們跟父親見(jiàn)了面.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉.
從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥.“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑,“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng),“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài).
④父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話.他臉上的表情非常安定,非常沉著.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著.這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心.
面對(duì)親人的哭喊,李大釗只是“瞅了瞅”,沒(méi)有說(shuō)一句話,“他臉上的表情非常安定,非常沉著”.為什么會(huì)這樣?原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”,這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心.正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷.相反地,他用“安定”“沉著”影響親人,使他們化悲痛為力量.要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系,教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況.
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解.
軍閥：指擁有武裝部隊(duì),割據(jù)一方,自成派系的人.
輕易：本課指隨隨便便.
恐怖：驚慌、害怕.
一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門(mén)來(lái).
嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害.
會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思.
沉著：鎮(zhèn)靜,從容,不慌不忙的樣子.
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語(yǔ).
2．正確、流利、有感情地朗讀課文.
3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育.
4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法.
三、教學(xué)建議
1．強(qiáng)調(diào)整體感知課文.本課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象.教學(xué)時(shí)可以破題導(dǎo)入,以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問(wèn)題：課文寫(xiě)的是誰(shuí)的回憶?回憶了誰(shuí)?回憶了哪些方面的內(nèi)容?讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,自主思考,參與討論,解決問(wèn)題.在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后,可以進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得李大釗是個(gè)什么樣的人?”,以此引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文.總之,教學(xué)時(shí),避免過(guò)早地主觀設(shè)定重點(diǎn)段落,造成對(duì)課文片面的理解.
2．抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn).
第一,本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)李大釗同志的革命精神,受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染.怎樣引導(dǎo)呢?要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出值得深入體會(huì)的句子,如,描寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并與同學(xué)討論,加深領(lǐng)會(huì)李大釗同志的革命精神.
第二,教學(xué)本課難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡.首先,要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料,了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況,認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢(shì)下,李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性.其次,引導(dǎo)學(xué)生深入交流對(duì)重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著.這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心”的理解.
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法.由于課文比較長(zhǎng),要幫助學(xué)生理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu),可以把課文主體分成四個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)：被捕前（第2—7自然段）、被捕時(shí)（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）.教師在指導(dǎo)時(shí),要有重點(diǎn),多提統(tǒng)攬全文的問(wèn)題讓學(xué)生思考,例如,李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)?他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的?課文中最令你感動(dòng)的是什么?教師不宜逐段講讀課文.
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用.“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容,均采用了對(duì)比描寫(xiě)的手法,例如,父親整理書(shū)籍、文件時(shí)對(duì)我的提問(wèn)所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時(shí)的耐心形成對(duì)比；面對(duì)敵人,“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對(duì)比.找出這些對(duì)比描寫(xiě)之后還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的作用.
5．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開(kāi)頭和最后三個(gè)自然段,找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系,在充分思考和討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到前后照應(yīng)、首尾連貫寫(xiě)法的好處：整篇文章顯得非常緊湊,同時(shí)突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情.課文還有不少地方是前后照應(yīng)的,可讓學(xué)生舉出一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō),體會(huì)一下.如,前面講到“我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”,后面交待“聽(tīng)母親說(shuō),軍閥張作霖要派人來(lái)檢查.為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”.這樣前后照應(yīng),讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚,得到的印象和感受也更深刻.
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.教學(xué)中需強(qiáng)化通過(guò)朗讀,再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象,在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì).本文是悼念文章,朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的,語(yǔ)速要適中,語(yǔ)氣要低沉些.描寫(xiě)父親神態(tài)、語(yǔ)言的句子,要讀得堅(jiān)定有力.課文最后三個(gè)自然段,表達(dá)了聽(tīng)到父親遇害消息后全家的悲痛心情,也要在反復(fù)朗讀中體會(huì).因?yàn)檎n文長(zhǎng),要分段進(jìn)行朗讀指導(dǎo),但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習(xí)朗讀,違背朗讀的情境性.
四、教學(xué)案例
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)
（播放歌曲《五月的鮮花》.）
當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起,你是否想過(guò),今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的?第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫(huà)面,帶我們一起去緬懷革命先輩.
二、了解背景,簡(jiǎn)介李大釗
1．了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目,看看注釋,再讀讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)自己知道了一些什么?
（1）課文的作者是李星華,她是李大釗的女兒,文章是1943年寫(xiě)的,回憶了十六年前的一些事情.
（2）李大釗的被難日是1927年4月28日,離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了.
（3）理解“被難日”,在課文中就是指李大釗被殺害的日子.
2．簡(jiǎn)介李大釗.
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一.他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng),被軍閥張作霖殺害.犧牲時(shí)年僅38歲.
三、默讀課文,理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)
1．標(biāo)注自然段.（共32個(gè)自然段）
2．默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情?分別是哪些自然段寫(xiě)到的?可以小組討論.
3．小組通過(guò)交流討論,理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu),融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟.建議2—32自然段分為四個(gè)部分：
（1）2—7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；
（3）18—29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）；
（4）30—32自然段：寫(xiě)父親被害后,一家人非常悲痛（被害后）.
四、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1．朗讀課文：自由朗讀課文,把課文讀得正確流利.遇到不理解的詞語(yǔ),通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂.
2．詞語(yǔ)學(xué)習(xí).
（1）交流自己已懂的詞語(yǔ).如：
軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì),割據(jù)一方,自成派系的人.課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng).
憲兵：舊時(shí)國(guó)家的政治軍事警察.
（2）認(rèn)讀生字新詞,把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍.
書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬.
第 二 課 時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞,對(duì)照課文,檢查改錯(cuò)
二、回憶課文主要內(nèi)容
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受李大釗的人物形象
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)句,把你最受感動(dòng)的地方勾畫(huà)出來(lái),然后和同學(xué)交流交流自己的體會(huì).如：
1．被捕前：不顧局勢(shì)嚴(yán)重,堅(jiān)決留在北京.
（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸,張作霖要派人來(lái)檢查,父親燒了一些書(shū)籍和文件,工友閻振三被抓等方面都可以感受到.
（2）堅(jiān)決不離開(kāi)北京：從第七自然段父親的話中的兩個(gè)反問(wèn)句可以體會(huì)到.
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要,體現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏精神.
（3）有感情朗讀第7自然段父親說(shuō)的話.
2．被捕時(shí)：與敵人形成鮮明對(duì)比,體現(xiàn)在：
（1）第8自然段寫(xiě)到“短短的一段新聞還沒(méi)看完,就聽(tīng)見(jiàn)啪,啪……幾聲尖銳的槍聲,接著是紛亂的喊叫”,敵人還沒(méi)進(jìn)屋就先放槍,而且是紛亂的喊叫,可以看出敵人是虛張聲勢(shì).而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍,就向外走”.父親的“不慌不忙”與敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成了鮮明對(duì)比.
（2）來(lái)的人“一擁而入,擠滿了這間小屋子.他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái).他們每人拿著一把手槍,槍口對(duì)準(zhǔn)父親和我”,僅僅是父親和我兩個(gè)人,敵人卻如此興師動(dòng)眾,也是鮮明的對(duì)比.
（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對(duì)比.對(duì)方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”.而第17自然段里寫(xiě)到,“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理.因?yàn)樗靼?對(duì)他們是沒(méi)有道理可講的.”這也是鮮明的對(duì)比.
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,體會(huì)到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無(wú)畏精神.在此基礎(chǔ)上有感情朗讀8—17自然段.
四、體會(huì)李大釗家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好處
1．體會(huì)李大釗被害后家人的悲痛.自由讀課文最后三個(gè)自然段,談?wù)勛约旱母惺?
2．體會(huì)首尾照應(yīng)寫(xiě)法的好處.現(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來(lái)讀讀,看看你又有什么新的體會(huì)?
（1）這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法.
（2）這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻,也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念.
五、了解李大釗墓碑上的評(píng)價(jià),引導(dǎo)課外閱讀
1．李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評(píng)價(jià)（齊讀）——他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè),對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng).他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神,永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范.
2．引導(dǎo)課外閱讀：在為革命勝利的斗爭(zhēng)中,還有很多像李大釗一樣的革命先輩.我們深情緬懷他們,我們的民族為他們而驕傲!下課后,同學(xué)們可以結(jié)合第65頁(yè)“課外書(shū)屋”的提示,去閱讀一兩本革命題材的小說(shuō).
五、相關(guān)鏈接
1．李大釗字守常,河北省樂(lè)亭縣人,生于1889年10月29日.1907年考入天津北洋法政專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì).1913年冬,李大釗懷著憂國(guó)憂民的情懷,東渡日本,考入東京早稻田大學(xué)政治本科學(xué)習(xí).當(dāng)日本帝國(guó)主義向袁世凱提出滅亡中國(guó)的“二十一條”后,他積極參加留日學(xué)生總會(huì)的愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng),他起草的《警告全國(guó)父老書(shū)》的通電迅速傳遍全國(guó),他也因此成為舉國(guó)聞名的愛(ài)國(guó)志士.1916年李大釗回國(guó)后,積極參與正在興起的新文化運(yùn)動(dòng).
俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的勝利極大地鼓舞和啟發(fā)了李大釗,他先后發(fā)表了《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》等文章和演說(shuō).他宣稱(chēng)：“試看將來(lái)的環(huán)球,必是赤旗的世界!”1919年,他又發(fā)表了《新紀(jì)元》《我的馬克思主義觀》《再論問(wèn)題與主義》等幾十篇宣傳馬克思主義的文章.1920年3月,李大釗在北京大學(xué)發(fā)起組織馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì).10月,在李大釗發(fā)起下,北京共產(chǎn)主義小組建立.
1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立后,李大釗代表黨中央指導(dǎo)北方的工作.在黨的二大、三大和四大,他都當(dāng)選為中央委員.1926年3月,李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對(duì)日、英帝國(guó)主義和反對(duì)軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭(zhēng).北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案,北京一片白色恐怖.李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下,繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅(jiān)持革命斗爭(zhēng).1927年4月6日,奉系軍閥張作霖勾結(jié)帝國(guó)主義,逮捕了李大釗等80余人.李大釗備受酷刑,在監(jiān)獄中,在法庭上,始終大義凜然,堅(jiān)貞不屈.4月28日,軍閥不顧廣大人民群眾和社會(huì)輿論的強(qiáng)烈反對(duì)和譴責(zé),悍然將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi).李大釗第一個(gè)走上絞架,從容就義,時(shí)年38歲.
2．李大釗被捕以后
李大釗被捕以后,受盡了敵人的殘酷拷打和折磨,敵人慘無(wú)人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里,最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲.但他始終無(wú)所畏懼,堅(jiān)貞不屈,嚴(yán)守黨的機(jī)密.
1927年4月8日《晨報(bào)》報(bào)道：李大釗受審問(wèn)時(shí),“態(tài)度甚為從容,毫不驚慌”,“著灰布棉袍,青布馬褂,儼然一共產(chǎn)黨領(lǐng)袖之氣概!”同日《順天時(shí)報(bào)》也報(bào)道：李大釗“精神甚為煥發(fā),態(tài)度極為鎮(zhèn)靜,自稱(chēng)為馬克思學(xué)說(shuō)崇信者,對(duì)于其他之一切行為,則謂概不知曉”,“李無(wú)確供”!《晨報(bào)》1927年4月17日又報(bào)道：李大釗被捕10天來(lái),受到了多次審訊.每次審訊,李大釗除對(duì)于“共產(chǎn)學(xué)理及主義,均承認(rèn)不諱”外,其他一概不知,對(duì)所謂種種“罪名”“則竭力辯白,謂并無(wú)此項(xiàng)行動(dòng)”.
他在監(jiān)獄中的自述中,歷歷敘述了他為挽救民族危亡而立志從事革命的抱負(fù).他說(shuō)：“釗自束發(fā)受書(shū),即矢志于民族解放之事業(yè),實(shí)踐其所信,勵(lì)行其所知,為功為罪,所不暇計(jì).”
審訊和嚴(yán)刑拷打無(wú)濟(jì)于事,張作霖變換手法,企圖以高官厚祿進(jìn)行收買(mǎi),但遭到李大釗的嚴(yán)詞痛斥!
李大釗的被捕,在社會(huì)上引起極大的震動(dòng)和廣泛的同情.京津“各報(bào)社評(píng),皆暗為守常呼吁”.國(guó)民軍拍來(lái)電報(bào),向奉系軍閥提出警告.北京25所大學(xué)校長(zhǎng),聯(lián)名發(fā)表聲明,要求將此案移交法庭處理.學(xué)生群眾、社會(huì)名流和他的同鄉(xiāng)好友,多方設(shè)法營(yíng)救.尤其是北方的鐵路工人,組織了劫獄隊(duì),準(zhǔn)備采取劫獄行動(dòng).李大釗得知后,堅(jiān)決不同意這樣做.他說(shuō)：“我個(gè)人為革命、為黨犧牲,是光榮而應(yīng)當(dāng),但已是黨的損失.我不能再要同志們來(lái)作冒險(xiǎn)事業(yè),耗費(fèi)革命力量,現(xiàn)在,你們應(yīng)當(dāng)保存我們的力量……不要使革命力量再遭損失.”黨組織忍痛接受了李大釗的意見(jiàn),說(shuō)服鐵路工人放棄劫獄的行動(dòng).
是回憶錄.