起先我認為是培養(yǎng)她的創(chuàng)造力.跟她玩了兩個月左右,我有了新的認識,這就有了下一個問題.積木能夠鍛煉孩子什么能力?先不直接回答,而是從孩子玩積木的經(jīng)歷說起吧.今天,她一大早搭積木,將一種含有大中小幾種規(guī)格的塑料積木搭到了二十幾層高,一會拆掉,一會又搭起來了.回想她剛剛搭的時候,幾天都搭不上一塊,盡管我當時反復(fù)跟她講“對齊”之類的訣竊.從中我有所悟.“對齊”是一種方法,一種理念,較為抽象,對于20個月左右的孩子理解起來較困難.只有反復(fù)練、反復(fù)練,才能越搭越好,越搭越高,這跟我們大人一樣,做了半年車工,跟做了8年車工的人,做的活肯定不一樣.通過不不斷地練,到底什么提高了呢?1.手眼配合的能力.2.五指配合的能力.3.左手、右手配合的能力.4.隨心所欲去做一件事情的自然與美好的感覺.不過,這三種能力與感覺歸根到底鍛煉的是大腦的相關(guān)區(qū)別,也就是平時我們針對小孩子所說的“練手練腳就是練腦”的道理.比如說,眼手配合,控制眼和手的大腦區(qū)域是兩個區(qū)域,一個是視覺區(qū)域,一個是運動區(qū)域,小孩子的這兩部分不僅各自遠未成熟,而且聯(lián)系較少,通過搭積木,我們就可以讓它們協(xié)同工作,時間久了,從而它們自然而然地就成為了默契的伙伴,就跟我們和同事的配合一樣,時間久了,兩個人配合地就跟一個人一樣.顯然這對孩子以后的幫助肯定很大,你總不希望看到孩子以后眼高手底吧.仔細看,孩子的五指沒有我們的靈活,為什么呢?大腦天生是空白的,孩子一出生,只知道吃了拉,拉了吃,困了睡,除此以外,你跟他講什么都是白費,所以你別看我們自己的五指現(xiàn)在這么靈活,那都是小時候練出來的,能夠早個一年半年練出來,何必要晚呢,所謂孩子的情商、智商不就是和同齡孩子的對比嘛,高出同齡孩子一截的話,自然事事占優(yōu).因為社會是一個優(yōu)勝劣汰的,在我們可以預(yù)料的未來,依然是精英治世.手巧自會心靈,所以才會有心靈手巧的成語.談到左右手,我們自然想到了左右腦,我們還知道左腦控制右手,右腦控制左手,這種交互式的控制,對于促使人智力的提升,作用是非常巨大的,這是上帝一個多么精妙的安排呀.同理,鍛煉左右手的配合,就是鍛煉左右腦的配合.最后第4點對應(yīng)的是以后享受學(xué)習(xí)與工作的感覺,對孩子學(xué)齡前“玩是一切”的階段,她的“玩”就完全相當于以后的“學(xué)”,和成人以后的“工作”,知道這一點后,我們會發(fā)現(xiàn),孩子小的時候能夠玩好,能夠享受玩的樂趣,能夠玩出多種新的花樣,能夠?qū)Ｗ⒌厝ネ?能夠自己玩的好,也能夠與別人配合的玩的好,有自己主見地去玩,能夠適當采納別人建議地去玩,該是多么地重要呀,這不正是對以后數(shù)十年人生路的總演習(xí)嗎?所以,當家長們看著自己的寶寶在全神貫注地玩耍時,應(yīng)該是多么的心慰呀；當看到自己的寶寶不知道怎么玩,玩不好急和哭的時候,該是怎樣的心焦.讓孩子盡情地去玩吧