寫作文一直是學(xué)生的一個(gè)難題,其實(shí)教師也有他的難題,那就是學(xué)生寫了作文如何去評(píng)作文.很多人說的很好：為了讓學(xué)生作文提高應(yīng)該面批.可以面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生的作文,你如何面批?有的讓學(xué)生自己批,批完之后就完事,這樣能收到什么效果呢?關(guān)于批改作文也是一直困擾我的一個(gè)問題,現(xiàn)在我有一個(gè)想法,并且也正在實(shí)驗(yàn)階段,提出來希望得到大家的指正.\x0d我們是每兩周寫一次作文,每次都是星期天一班有四節(jié)語文課時(shí)寫,這樣就可以完成批改作文和寫作文的任務(wù)了.我采取了以下措施：\x0d一、由小部分看整體\x0d在平時(shí)我會(huì)抽出時(shí)間看上一部分作文,只是用筆勾畫一下,不寫批語,也不打分?jǐn)?shù),只是將作文中出現(xiàn)的情況記在本子上,以備使用.\x0d二、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作文\x0d寫作文對(duì)于學(xué)生來說是相當(dāng)枯燥的,講作文也不能提高他們多大的興趣,因此只能去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們自己批自己改,找到一種勝利感.具體步驟我是這樣做的：\x0d（一）下發(fā)作文,學(xué)生分組討論\x0d在上課之前把作文下發(fā)給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)集中到一起共同討論.每個(gè)同學(xué)要將其他同學(xué)的作文看一遍,大體寫一下評(píng)語.然后從四篇作文中選了大家公認(rèn)的比較好的作文進(jìn)行批改.四個(gè)人共同就這篇優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)判,各自寫出自己的修改意見,并將自己認(rèn)為不好的地方修改過來,修改成自己認(rèn)為比較滿意的內(nèi)容.\x0d（二）自評(píng)作文,找出不足\x0d（三）歸納總結(jié),取長補(bǔ)短\x0d學(xué)生互評(píng)自評(píng)完了之后,給他們幾分鐘的時(shí)間讓他們進(jìn)行反思總結(jié).在評(píng)作文的過程中學(xué)生在找不足的同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他人及自己寫作的優(yōu)點(diǎn),評(píng)完之后讓他們把在評(píng)作文的過程中的所思所想歸納總結(jié)出來,形成條款,既要寫出缺點(diǎn)又要寫出優(yōu)點(diǎn).同學(xué)寫完之后讓每個(gè)組的組長進(jìn)行歸納總結(jié),并適當(dāng)?shù)呐e出例文.\x0d三、教師采納意見,指出問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)\x0d在每次寫作文之前我都會(huì)給學(xué)生講明我們這次訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)生在評(píng)作文時(shí)也會(huì)以此重點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)加上自己的認(rèn)識(shí).這樣學(xué)生在評(píng)完作文之后教師將所有的作文收上來,在收作文的同時(shí)注意分為幾種情況：跑題偏題的、一般的、優(yōu)秀的,這樣教師在重評(píng)作文的時(shí)候就可以做到對(duì)跑題的面批面改,不必再在一百多份中找那些跑題的作文了,而優(yōu)秀作文是經(jīng)過同學(xué)們評(píng)比并且進(jìn)行集體改正的作文,這樣相對(duì)于原來的學(xué)生自己的作文來說就會(huì)更完善.\x0d這樣看起來有可能用的時(shí)間會(huì)比教師講講評(píng)評(píng)用的時(shí)間多,但在一定程度上所收到的效果我想會(huì)更好一些,因?yàn)檫@畢竟是學(xué)生自己評(píng)自己改出來的,凝聚了他們的心血,在討論的過程中能夠真正的去發(fā)出問題,在修改的過程中能真正的去改正問題.\x0d以上幾點(diǎn),只是我近幾次作文練習(xí)所得到的一點(diǎn)提示,并沒有經(jīng)過深思熟慮,有很多地方會(huì)有不完善之處,希望老師們批評(píng)指正.